人教版数学六年级下册《节约用水》教学设计(3)

　　三、探究学习

　　这不看不知道，一看吓一跳。原来我们的水资源不但不是“取之不尽，用之不竭”的，而且还非常少，看来这保护水资源的问题已是刻不容缓了，这关“住”水龙头点滴漏水量的宣传还真不是危言耸听。

　　探究问题一：一个水龙头一天的滴水量？

　　第一步：提出问题

　　1、师：（指着刚才没关水龙头的画面）你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？

　　2、学生自由估算

　　“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”„„

　　3、提出疑惑

　　到底谁说得最接近？我们来测一测就可以知道了。

　　第二步：解决问题

　　1、你觉得可以用什么样的方法来测量？

　　2、学生汇报

　　方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。

　　方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

　　方法三：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。„„

　　引导学生用方法三进行测量。

　　3、水龙头漏水量登记表

　　课前每个小小组长测量了每个水龙头在60秒的滴水量。下面请小组长快速测量收集到的水，并汇报测量结果。

　　每个水龙头的滴水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查的水龙头漏水的一般水平你呢？

　　生：用着组数据的中位数，

　　生：用这组数据的平均数。

　　师：如果没有极大值和极小值可以用平均数表示。现在请同学们快速用计算器算出这组数据的平均数，即时每一分钟水龙头的滴水速度。

　　现在我们就用这组数据具体计算一下，究竟一天能低多少水呢?把你们计算的结果填入老师发下来的表格中，同时根据统计表格会出一个相应的统计图。

　　4、平均每个水龙头一天的滴水量统计表

　　汇报统计情况，分析观察。

　　分组汇报统计情况

　　选取统计情况引导分析

　　从统计表中可以看出，时间和滴水量有着怎样的关系？

　　生

　　滴水量随着时间的增加而增加，这两种量成正比例。

　　一小时滴水量

　　0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升

　　2.5×16＝40升

　　一天滴水量

　　2.5×24＝60升或0.7×60×60×24＝60480（毫升）