外研社英语六上《Chinatown in America.》说课设计

　　尊敬的各位领导、老师大家好，我说课的内容是外研版新标准小学英语第七册Module2 Unit1 Chinatown in America.

　　教材分析：

　　本课是第二模块第一单元，通过Daming给妈妈发送E-mail介绍他在美国纽约的唐人街所看到的情景并能用There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants.来了解在美国生活的中国人的生活概况。通过本课的学习，让学生运用there be句型来描述身边的事物，熟练区分there is和there are的用法，为学生自主学习unit2打好基础。

　　学情分析：

　　小学生好奇、好动、善模仿、好表演，对英语学习有浓厚的兴趣。六年级的学生经过三年的英语学习已经具备了一定的听说读写能力，能够根据情境组织简单的对话，能在教师的指导下做一系列的任务活动。并且There be句型在五年级已经学习过，有一定的知识基础，。本课生词较少，所以学习起来应该不会有太大的压力。

　　教学目标：

　　根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，将本课教学目标设计如下。

　　1、知识目标

　　（1）学会单词：miss，sometimes, restaurant, really, dancing。

　　（2）掌握本课的重点句子There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 理解课文内容。

　　2、能力目标

　　（1）学会运用“There be”描述事物。

　　（2）完成围绕本课设计的相关练习，通过小组活动培养学生合作学习的能力。

　　3、情感目标

　　（1）培养学生养成良好的听、说、读、写习惯。

　　（2）鼓励学生在学习和生活中了解中、西文化，进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　学会运用There is/ There are描述事物。

　　教学方法：

　　为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用情境教学法、合作型学习法和任务型教学法。根据《英语课程标准》提出的 “采用活动途径，倡导体验参与”的要求，我把学生之间的小组合作和师生互动贯穿整个学习课程。在这个过程中，给学生多方面鼓励性的评价，以激发学生学习的兴趣，促进学生自主发展与自我提高。

　　教学媒体：

　　充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境，增加学生的学习兴趣。

　　教学过程：

　　一、歌谣导入，激发兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。英语歌谣是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。 America，America这首活泼的歌谣既能感染学生，调动学生的情绪，又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

　　二、复习旧知，培养自信

　　首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕，回答问题：Where’s Canada? Where’s Mexico? Where’s San Franciso? Where’s New York?这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。

　　三、任务驱动，学习新知

　　1、任务呈现。Boys and girls .Look at this picture , what can you see in the picture ?（大屏幕出示第一张Chinatown的图片）引导学生说出Chinatown ，并且进一步说出“There’s a Chinatown in New York”。（接着再出示第二张图片）引导学生说出句子“There are lots of Chinese shops and restaurants there.”。（然后出示第三张图片）教师提问：What are they doing?进而引出“Chinese dancing”以及“There is Chinese dancing.”

　　（教师出示图片，提出学习任务，让学生“感知”学习材料。在正式学习课文之前放手让学生大胆猜想，最大限度地调动积极参与的热情和学习兴趣。）

　　2、学习课文。在这里我是这样设计的，让学生听三遍录音机，提出不同的学习任务，这样有助于学生形成良好的学习习惯。听第一遍课文录音，思考下列问题，课件出示

　　a） Where is Chinatown?

　　b） Does Daming miss China ?

　　c） Who is sending an email ?

　　（让学生边听录音边思考，通过三个简单的问题，把学生们的注意力集中。同时这样长久的训练，有助于学生听力水平的提高。）

　　听第二遍录音。在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点，然后组内进行交流讨论，由小组代表把找出的重难点分类写在黑板上，逐一解决。

　　再次听录音跟读，注意模仿语音语调。听读完毕，学生们进行小组内读课文，先由小组长指导，然后组内分角色朗读课文，最后进行展示。在这一环节中，老师要对小组的表现进行积极的评价，鼓励学生大胆地说英语。

　　3.明确重点。自读课文，并请学生独立找出本课的重点句子，和同伴说一说。

　　（引导学生独立学习、独立分析总结。在与同伴的交流中取长补短） 然后课件出示。There is a Chinatown in New York .

　　There are lots of Chinese shops and restaurants there .There is Chinese dancing .

　　引导学生观察句子，总结There is 和There are的用法。

　　（提请学生注意there is/there are的区别，为后面的练习做铺垫。）

　　四、拓展练习，巩固新知

　　（1）课件出示习题，用there is/there are填空，要求每一个学生独立完成，说一说原因。

　　（2）全班学生两人一组完成SB活动3，向同伴用“there be”句型来描述事物的一句话，增强练习口语的成就感。

　　（3）、以小组pk形式进行拓展训练，用There is/ There are描述教室，这样，不仅让学生牢固掌握了重点句子，同时增强了学生积极性、参与意识，培养集体荣誉感。

　　五、布置作业

　　鼓励同学们描述一下自己的卧室、家、学校，用本节课所学的句子写出来。下节课展示。