三、教学重点、难点

　　结合本节课的内容，我将教学重点放在了：“认识密铺，知道哪些图形可以密铺”上。而教学难点则是：探索密铺的规律。

　　四、教学整合点

　　本节课与计算机的整和主要体现在以下两点

　　1、利用计算机创设生活中各种密铺的情境，使学生直观感知密铺在生活中的广泛应用，拉近数学与生活的距离，激发学生探究知识的欲望。

　　2、利用网络为学生提供一个学习平台，教师在网上为学生提供大量的学习材料，让学生自主操作，合作探索，并最终找到可密铺图形的特点。

　　五、教学过程

　　下面，我主要来说一说我的教学过程。我的教学过程主要分为三大块。首先创设情境导入课题，接着是学生自主探究学习知识，在这一块我又分初步探究和进一步探究两个层次，之后进行归纳总结。最后对本节课内容进行拓展延伸。下面，我来具体说一说。

　　（一）、创设情境，激情导入

　　1、猜一猜

　　兴趣是最好的老师。课一开始，我就创设情境，出示一块地砖图，让学生猜一猜用这样的地砖会铺出什么美丽的图案？这极大了调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，同时也引出了本节课要学习的知识——密铺。

　　2、引导学生初步认识密铺

　　接下来，我启发学生寻找和补充演示了生活中常见的密铺现象，拉近了数学与生活的距离，让学生更好地理解了密铺的特征，同时也通过图片直观地感知了正方形和长方形都能密铺平面。这时，我向学生发出疑问：除了正方形和长方形以外，其余的四边形能密铺吗？由此自然地过渡到教学的第二个环节——自主探究学习环节。

　　（二）、自主探究、构建新知

　　在这一环节中，我先引导学生探究特殊四边形能否密铺，接着再探究任意四边形能否密铺，最后发现和总结出任意四边形密铺的规律。

　　1、探究特殊四边形（平行四边形和梯形）能否密铺的问题

　　首先探究平行四边形和梯形这两种特殊的四边形，我鼓励学生先大胆猜测它们能否密铺，然后利用网络为学生提供学习平台，让学生自主操作课件进行验证，从而得出“平行四边形和梯形都能密铺”的结论。