外研社六上册英语《I don`t believe it!》教学设计

　　教材分析：

　　本模块是《新标准英语》第七册的第七模块，主题是 “Animal facts”。它是以学生喜欢的话题“动物习性”为主要教学内容。 Unit 1中出现的重点句型有：Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo. Do snakes like music? 相关的词汇有：believe, lucky, bamboo. CD-ROM, copy, fantastic。我将本单元内容设计为本模块的第一课时。本课时为新知识的呈现。

　　教学重重点：

　　1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

　　2、学生能够熟练掌握一般现在时态的句子，如：Grandma gives Daming a present. Do snakes like music? Does...like...?

　　教学难点：

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

　　教学目标：

　　a、认知目标

　　（1）100%的学生能够掌握以下单词：believe,lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic .

　　（2）100%的学生能够掌握句型：Do„ like„？ Does...like...?

　　b、能力目标

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

　　c、情感目标

　　1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

　　2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

　　d、语用目标

　　百分之百的学生能用Do„ like„？ Does...like...? It/They/He/She...来询问介绍他人以及动物的爱好和习性，为他们的交友和饲养小动物提供信息资料。

　　教法学法：

　　在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：为你最喜爱的动物做一张名片。

　　教学过程：

　　一、Greetings:

　　T：

　　Pleased to meet you, boys and girls.

　　Ss: Pleased to meet you, Penny.

　　T: I will divide all of you into two groups. One is fantastic, another is lucky.If you answer my question is right,I will give you a .

　　T: Pleased to meet you,fantastic.

　　Ss: Pleased to meet you, Penny. Pleased to meet you,lucky.

　　Ss: Pleased to meet you, Penny.

　　（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）

　　二、Warm up

　　T:Do you like animals?

　　Ss: Yes, I do. T:Who can guess what's my favourite animal?

　　T: They are fat. S1:elephants?

　　S2:tiger? S3:lion? T:No,they love bamboo.

　　Ss: Pandas.

　　（猜出熊猫，怀着初步信心跨入门槛，初步品尝到成功的喜悦。）

　　T:Yes,boys and girls,you are so clever. my favourite animal is panda. There is a view, let's share！（播放视频）

　　T:I like panda,so I make a name card for it. Let's look at it.（ppt）

　　T：What is your favourite animal?After learning this lesson,showing your favourite animal's name card to us.

　　（此处采用任务教学法，在新授之前将本课的任务提前告知学生，学生就可以带着任务，目标进行学习，以便学生更好地掌握知识，运用知识。）

　　个别学生在接受任务时可能比较吃力，没有完全理解。

　　T:We all like animals. Let's play a game:I'll show you some animals.If you know it, please stand up quickly and say it out loudly. Are you ready? T:Ok,all of you have done a good job. （本课谈论的是动物，新授前做一个关于动物的脑力风暴游戏可以放松学生的紧张度，而且充分调动起学生的学习积极性。）

　　授完课后，学生对此环节非常感兴趣，全体学生都能够积极的投入到本环节中。

　　三、Lead in

　　T:My friend gives me a present. Can you guess what is in it? Ss:Yes. T:Yes, it's a CD-ROM. I want to share with you. （播放CD-ROM 关于狗的吉尼斯纪录）

　　T:I don't believe it. Do you believe it? Ss:I don’t believe it. T: today we learn Module7 Unit1 I don’t believe it！

　　（利用2个视频短片来引出课题，充分调动学生学习的积极性，教师自然而然地引出课题，学生更易接受。同时，学生对新词believe 能掌握到一呼即应的程度是很自然的。）

　　四、New lesson.

　　T: This is my CD-ROM, Daming has also got a CD-ROM, do you want to know something? （学生想了解更多，及其进一步求知的欲望。效果：自主性得以很大的调动，求知信心被激起。）

　　T: Before listening, let's look at some questions.（学生读）

　　T: Listen to the tape and answer my questions.（听录音）

　　T: Who can answer my question? S1\S2\S3\S4\S5\S6 T: Listen to the tape once again and underline the new words.（听录音）

　　（深入学习，学习效果：从课文学习中，每个学生每个学生都能学到扎实的知识。把教材当作例子来用好，而不仅仅是为了教完教材。

　　对教材进行了改编，无论是从知识容量上，还是从对不同材料的要求上，使其符合学生的实际水平，不在同一个层上反复操练。而是有层次感，有梯度感，使不同层次的学生都有最大程度上的收获与提高。）

　　T：Show me the new words. S1:b-e-l-i-e-v-e. S2:C-O-P-Y S3:b-a-m-b-o-o S4:l-u-c-k-y S5:f-a-n-t-a-s-t-i-c S6:C-D-R-O-M T: Look at the screen.（领读、小老师领读，齐读）