教材分析：

　　课标中对本节课教学内容的要求是让学生初步认识加法的含义，会用正确的方法计算1——5的认识。教材分为四个板块：第一块为加法的初步认识，主题图是一个变化过程，让学生在此变化中理解加法的含义，就是表示“合起来”。第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生掌握了5以内数的顺序及各数的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的。本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。第四块教材安排了“做一做”练习。通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。

　　学情分析：

　　一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识，由于在进行加法教学前，学生已掌握了5以内数的顺序和各数的组成，能够自觉的运用加法进行计算，但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的，因此，再进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓励学生用自己喜欢的方式进行计算的同时感知用数的组成计算的简便。将他们对加法的感性认识提高到理性认识。其次，学生已具备一定的语言表达能力、动手操作能力和小组合作意识，因此，在本节课教学过程中也着重培养学生发展其动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受到与同伴交流的乐趣，也培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。

　　教学目标：

　　1、通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。

　　2、通过学生操作和表述，培养学生的动手能力和表达能力。3、能积极地参与学习活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重点：

　　知道加法的含义，能正确计算5以内的加法

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示数字卡片让学生读数

　　2、出示练习题让学生演算

　　3、引入这节课的学习

　　二、学习新知

　　1、课件演示主题图

　　（1）问，同学们，你知道这些小朋友在做什么吗？

　　（2）引导学生相互交流自己的看法

　　（3）引出加法的含义

　　（4）举例子演示加法的含义：请出三个学生，分1名和2名站着，然后让他们站在一起，一边演示一边说明这就是加法。

　　2、利用主题图引出加法算式，并指导学生理解加法算式的各个部分。范读加法算式。

　　3、问：在生活中还有哪些地方可以用到加法算式？

　　4、课件出示小孩拿气球图，引导学生观察，说图意，列算式。

　　5、引导学生做“做一坐”的练习，把题目板书在黑板，示范操作，边操作边说明含义。

　　6、引导学生观察24页的插图，理解4+1=5的过程

　　7、引导学生做24页中的“做一做”习题：都说清楚题意，再让学生演算。

　　8、问：不用看图，不数数，你能算出3+2=5,2+3=5,3+1=4,1+3=4吗？学生回答之后，板书这两对算式：3+2=3 1+3=4　2+3=5 3+1=4　让对边有什么不同。

　　9、总结本课的学习内容，问：这节课，你有什么收获？