苏教版二年级数学上册《平均分》教学实录
教学过程:
一、认识平均分
师:你们平时分过东西吧?有没有听说过一种分法。(出示平均分)
生:看到过。
师:(出示糖6颗)可以怎样平均分?
师:小朋友手里没有糖,可以画三角形、圆形、正方形等表示糖。
生:○○○ ○○○。
师:这是哪位小朋友画的?是平均分吗?怎么看出来的?
生:每组圆都是三个。
师:听得懂吗?谁能说得让大家都听得懂?
生:两边圆的个数都相等。
师:他用了哪两个字?(相等)
师:数量都相等,也可以说同样多。(板书)
生:展示○○ ○○ ○○。
师:这是谁画的?是不是平均分?
生:反了。
师:怎么反了?
生:三份了。
师:平均分怎么分三份了?
生:应该分2份。
生:合起来6个。
师:合起来6个就是平均分?
生:不是。
师:你被他的问题问倒了?
师:我同意刚才同学的是平均分。
生:我知道。
师:为什么是平均分。
生:每个都是2个。
师:听懂了吗?
生:每份都是2个糖。
师:我们再请他说一次,他说每一份都是(2颗糖。)
师:每份同样多,这也是平均分。
生:6个1。○ ○ ○ ○ ○ ○
师:看懂了?我帮他一个忙,保证大家看得更清楚。(给圆添上椭圆图)
师:这小家伙厉害,我们给他掌声。
师:不管分成2份、3份、6份,只要。
生:(同样多)。
师:什么同样多?
生:每份同样多。
师:就是平均分,清楚了吗?
二、理解平均分
师:看这儿。(出示草莓、苹果图)
师:哪幅平均分?
生:草莓图。
师:都认为草莓平均分,为什么它是平均分?
生:每份都3个。
师:听得懂吗?我们数一下,是不是平均分。1 2 3 1 2 3
师:每份都是3个,每份都(同样多),所以是(平均分)
师:苹果图呢?
生:○○ ○○○ ○ ○○。
师:啥意思?你想说不是平均分是吧,为什么不是平均分?
生:不一样。
师:不一样,我们怎么说。
生:每份不是同样多。
师:所以不是平均分,谁能不能把它变成平均分?
生:三个的放一个到一个的里头。
师:是不是平均分了?
师:一共几个苹果?平均分成几份?每份几个?
师:你能不能把这句话说一说?
师:可以吧,我们跟着他说一说。
师:那也能不能 像这句话一样,说一说分草莓的过程。
生:把9个草莓平均分成3份,每份是3个。
师:刚才变了一下,就变成了平均分,想不想再变?(出示8个平均分成两份)
师:是不是平均分?(是)为什么?
师:谁能再说一句话,怎样平均分的?
师:好,我们每个人,自己再说一遍。
三、动手操作,感受两种分法
1、操作。
师:我们在几分钟内,进步非常快,你想不想再平均分?
师:一堆棋子,你试着把它平均分成3份。生分。
师:我们看看这位小朋友怎么分的,好吧?(555)
师:是平均分成了三份了吗?他是怎样分的?
生:一个一个的分。
师:你们猜猜看,他为什么一个一个放进去?
师:我们也不知道有几个,一个一个分,直到分完为止,确保平均分。
师:你们都是这样的?是不是?
师:有一个小朋友不是这样的(展示五个五个分)
师:你说这个方法好不好。
师:我听大家好像是我说好,你才说好的。
师:我说好,他比一个一个分的有一个进步。
生:速度快。
师:15个棋子平均分成了3分,每份5个,分对举手。
2、引申。
师:现在不用摆棋子了,请你画一画。10颗棋子,可以怎样分?请你圈一圈。(生做练习纸)
师:分好了,我看看几种,动作真快,都分好了。
师:哪个小朋友愿意把你分的展示一下?
师:他把十颗棋子平均分成二份,每份是五个。
师:对不对,你们还有别的分法吗?
生:十颗 ,平均分成十份。
3、生活中的平均分。
师:在生活中有没有遇到平均分的情况?
生:二十个棋子平均分成5份,每份是4个。
师:他很聪明,马上举了一个平均分的例子。
生:我妈妈打三碗饭,每人一碗。
生:没想好。
师:没想好,那这样,我来说好不好。我们家分苹果,看一下几个(4个)我没得吃,分给另外两个人,每人几个?(2个)现在几个苹果(2个)每人几个?(1个)只有一个苹果,每人多少?
生:半个 一半。
师:哇,一个苹果也可以平均分给2人。以后,我们也可以用数来表示的。
师:既然一个苹果可以平均分,我们这张纸可以平均分吗?
生:要撕。
师:不用撕掉折一下就行。
生:对半折。
师:还有吗?不一样的拿上来,我来帮你贴。
师:如果我们有更大的纸,能不能对折对折……平均分的份数就会越来越多,每份就越来越(小)。
师:铃声已响,课后如果还有兴趣,课后自己折。
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