教学建议：

　　1．教师教学准备充分，驾御课堂能力强。

　　《新数学课程标准》提出，数学课程目标、数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究活动。因此现在的新教材都创设了丰富多彩的、学生喜闻乐见的情境。这就要求我们教师在上课前要做好充分的准备。这不仅包括教师的教学理念、教学设计，还包括教学用具等方面都要做好相应的准备。王老师在这节课上准备工作做的相当的充分。如：为每一小组准备了数量不等的颗粒糖，还为他们准备了每组6枚棋子。创设了两个游戏，“分糖游戏”和“分棋游戏”，在充分激发学生对新知识学习的兴趣的同时，也为学生很好的提供了实物操作的对象，把抽象的事物具体化，易于学生自主探索，发展了学生的动手操作能力。这两个游戏的创设教师没有照搬教科书上的最常见的分桃游戏，而是赋予了自己的创新性，达到了十分理想的效果。可见，她的教学理念之新，同时也反映出她在课前对教材是进行了一番深入的钻研。使学生在自主探索的过程中又充分发挥了主体能力。课堂上学生都“动” 起来了，在面对新的问题前，学生都很积极，课堂气氛相当的活跃，甚至有点“乱”。但教师能很好的运用教学策略，在学生出现“乱”的时候很快地控制好课堂，使课堂做到了“活而不乱”。可见，教师驾御课堂的能力也十分的强。

　　2．教学形式不流于形式，更注重的是实质。

　　数学教学是数学活动的教学，是师生合作交流、共同发展的过程。新课程标准要求下的新数学课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化。教师是活动的组织者、引导者和合作者，要根据学生的实际情况，对教材进行再加工，创造性的设计教学环节。在学生的操作过程中要善于给予帮助和鼓励，让学生充分发挥自己的内在潜能，能很好地选择学生所提出的有价值的问题，给学生于充裕的时间进行思考，并让学生讨论一些值得讨论的问题，教师也可适时参与讨论。摈弃更多的盲目追求课堂的气氛而进行一些无价值的提问。切忌不要“满堂问”。不要还抱着热闹的笑声多的课堂是好的，安静、愉快、和谐的课堂才是新课程所追求的，“活而不乱”的课堂才是新课程所期待的理想的课堂。我们千万不要刻意的去追求一些形式，还是站在重实质的角度才会处于不败之地。王老师善于组织教学，在第一次分糖的过程中，已经把学生的学习激情充分调动起来了，第二次的分棋子活动，学生的激情更是高涨。两次活动，不管是师生合作还是生生合作都非常的默契，学生在整个探索的活动中给人的感觉就是十分的轻松，学生的参与度和合作意识都很强。教师也教的比较轻松，象“平均分”概念的揭示，学生通过亲手操作和结合自己提出的问题自然而然的弄清了其中的内涵，再加上教师轻轻的点拨，学生掌握的更为牢固。教学效果远比满堂的提问和全堂灌输好。

　　3．创造性的使用教材，从生活中提取素材

　　数学教材是教师进行课堂教学的重要依据，但绝对不是唯一依据。我们手上的教材仅仅是众多媒体的一种，教学就是教师与学生、学生与学生、学生与他人在交往和对话这种独特的情境中，对课程文本进行再加工、再建构，在这种加工和建构的过程中，学生得到了某种情感的体验、生命的感情、价值的某种成熟。同时，知识和技能的锋利是水到渠成的必然。”这就要求教师在教学设计既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生的实际增删、调整教学内容，让学生感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而激起他们对数学的兴趣，体会到数学的重要。王老师善于把教学和生活联系起来，象创设的分糖游戏是学生幼儿园或平时生活中最熟悉的事，操作起来自然不会觉得困难。何况教师一开始就提出“要让每位学生都分的满意”的要求，学生带着这样的要求分更是一种愉悦的体念，学生的学习兴趣自然都激发出来了。更重要的是学生能深切的认识到︰我们平时生活中公平的分东西就是数学中的“平均分”，这不仅能自然地使学生理解好“平均分”的概念，更能让学生切身体会到数学就在我们的身边。