老师在屏幕上也请出了数字朋友，谁愿意把你的方法跟大家说一说呢？哪一种文具的数量是6？7？8？9？10？（回答时说一说你是怎么数的？）大家数的非常的棒！

　　(设计意图：让学生先独立进行思考并练习，然后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法。)

　　2、数一数自己铅笔盒里的文具。并告诉老师你是怎么数的? 在刚才的活动中，老师看到小朋友们很有次序地在数自己的文具，动作也很快，老师课后会奖励每人一颗“优”章。

　　(设计意图：通过数一数、说一说、写一写，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。)

　　3、那么小朋友们再想一想，在生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?想一想、找一找。

　　(设计意图：通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生展开想像和思维的翅膀，利用原有的生活经验，学会用数进行表达与交流，理解数的意义，培养数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。)

　　二、探索新知

　　1、我们已经认识了6—10这些数字朋友，你们会写这些数字吗?打开书第10页认真观察，看一看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的？在书上描一描，写一写。(学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)

　　2、谁来说一说在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒其他同学在写哪个数字时要注意些什么?

　　（设计意图：数字书写的规范是本课教学的难点。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。）

　　三、智慧乐园

　　1、做数学书11页1和2，（学生先说一说题意，再解答。）

　　2、做游戏

　　（1）找朋友：出示一些物品，请小朋友快速的数出他们的数量，看谁的反映最快！

　　（2）排排队：把小动物按照数字的顺序排列。

　　（设计意图：游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。) （3）我会数： 1~10的数你会数吗？

　　在生活中，什么情况下会倒着数？（火箭发射视频）现在老师也想倒数这十个数，要求每位同学在我数完前，把桌面收拾的干干净净，然后坐好姿势。准备好了吗？开始。。。。。。

　　四、课堂总结

　　一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?