青岛版(五年制)二年级上册《小制作----角的初步认识》教学反思
1、大胆放手, 让学生在活动中学习。
在课一开始就采用小组合作学习的方式,让学生给图形分类,使学生能够更直观形象的发现角,充分调动学生的学习兴趣,俗话说的好鈥満玫目际浅晒Φ囊话脞澪淌谛驴巫龊昧似痰妗T谘靶轮庖淮罂椋志牡纳杓屏怂母龌方诘难疃汕橙肷睿坊废嗫邸1窘诳巫允贾林展岽┝搜亩植僮饔胧导獠唤龇系湍昙堆闷妗⒑枚男睦硖氐愫图负纬醪街吨惫邸⒉僮餍郧康闹短氐悖匾氖浅浞痔逑至艘曰疃俜⒄沟慕萄枷耄诨疃醒啊⒃诨疃刑剿鳌⒃诨疃蟹⒄梗鼋萄Ч淌且匝罢呶行模匝淖灾骰疃。嬲似鹄矗翁谜嬲盍似鹄础
2、合理引导,确保学生的主体地位。
在教学过程中,教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,始终坚持学生在学习过程中的主体地位,让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主学习中获得充分释放,让课堂真正焕发生命活力,使学生真正成为学习的主人,教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者,师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
3、利用多媒体优势,把抽象知识直观化。
一位数学家曾经说过:鈥準д庖谎Э剖侨绱说难纤啵詈貌灰セ岚阉萌の痘潯H衾每渭谑Э沃写瓷枨榫埃梢杂斐龌犊斓目翁闷眨苋醚星苛业难岸芄恢惫坌蜗蟮闹澜堑母鞑糠置疲ǎ庋湍芨玫赝瓿裳肮獭
在教学环节中,值得我们思考的有很多,比如:怎样把握整个教学环节和有限课时的冲突,有没有更合理的环节设计鈥︹
《青岛版(五年制)二年级上册“小制作----角的初步认识”教学反思》摘要:生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,始终坚持学生在学习过程中的主体地位,让学生的生命...
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