北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》活动设计片段
教学目标:
1. 通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。
2. 经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流,初步形成合作意识。
教学活动片段:
(一)创设情境,激发兴趣
师:同学们,喜欢喝牛奶吗?牛奶的营养丰富,对小朋友的身体生长发育有很大帮助。瞧,我们的好朋友笑笑就给大家送来了好多瓶牛奶。
出示图。(教师一边画图,学生一边看图,心里数数。)
师:仔细看图,你知道了什么?
师:你能提出什么数学问题吗?
学生交流回答。
师:今天,老师要和小朋友共同来解决“一共有几瓶牛奶”这个问题,其他的问题稍后再解决好吗?
(二)教学互动,探究学习
1. 活动一。
(1)看画面说图意,指导学生根据画面复述图意。
生1:笑笑搬来9瓶牛奶,又搬来5瓶牛奶,一共多少瓶牛奶?
(2)根据复述的图意,引导学生列算式。
师:你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
(3)探索算法。
师:9+5等于多少呢?
生1:14。
生2:14。
师:谁能说说你是怎么想得,怎么算的?
生:我是把5里的1挪给9凑成10,再加上剩下的4,就等于14。
(此处让多个孩子表达自己的想法,孩子基本上都用的是这个方法。)
师:很好,说得很有道理。你会把你的方法在图上表达出来吗?
指名上台在图上表示。
生在图上用圈一圈的方法表示出来。
师:你会把你的算法在算式中表达出来吗?
学生写出凑十的方法的过程。
教师小结凑十法。
师:在计数器上拨一拨,你发现了什么?
2、活动二。
(1)出示圆圈图。(4+9)
(2)师:你会用圈一圈的方法算出得数吗?
生1:圈图。(4+6+3)
师:圈的对不对?
(大概三分之二的学生同意,还有三分之一的孩子不是很肯定。)
师:按照这样的圈图方法,怎么写出过程呢?
学生尝试写出过程。
师:你发现了什么?
师小结:这样的方法也可以。刚刚没有表示同意的孩子有什么不同想法吗?
生:我觉得这样圈有些麻烦。应该从4里挪出1个和9凑成10,这样更简单。
画图表示。
其余人表示赞同。
师:这样的圈图方法,怎样写出过程呢?
(3)对比两种方法。
师:两种方法,你喜欢哪一种方法?你是怎么想的?
学生小结。
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