人教版小学数学六年级上册《百分数和分数、小数的互化》教学后记
今天下午上《百分数和小数的互化》,这个内容相对简单,所以我把教学环节设计得很简约。流程大致如下。
课始,直接出示鈥0.24、1.4、0.123鈥澣鲂∈剩衡溎隳馨阉俜质穑壳氚炎约核伎嫉墓绦闯隼础b澪仪肓巳谎逖荩孩0.24=24/100=24%;②1.4=140/100=140%;③0.123=123/1000=12.3/100=12.3%。随后,我说了几个小数大部分学生都能把它化为百分数。
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陈邦开:我在心里想先小数化为分母是100的分数,再把它化为百分数。
金张华:只要把小数的小数点向右移动两位,再加上百分号就行了。
肖云趣:只要把小数扩大到它的100倍,再加上百分号。鈥︹
鈥溎敲茨忝悄馨寻俜质∈穑库澪矣殖鍪玖蒜27%、135%鈥澚礁霭俜质坪跄芮岫拙俚赝瓿伞
在学生能进行百分数和小数互化之后,让他们完成教材P80的鈥溩鲆蛔鲡潯
先做一做,再观察,看看你能发现什么。
(1) 把小数化为百分数:0.97、0.08、0.005、0.132;
(2) 把百分数化为小数:97%、8%、0.5%、13.2%。
(之前总认为教材上的鈥溩鲆蛔鲡澪薹浅⑹粤废鞍樟耍蠢醋约盒】戳蒜溩鲆蛔鲡潯O匀徽獾捞獠唤鋈昧废鞍俜质托∈幕セ⒅厝醚ü致郏⑾制涔媛桑纬梢话愕姆椒āH绻鋈醚莆瞻俜质⑿∈浠セ募寄埽蚁胝饣共还唬欢ㄒ嵘交痉椒ǖ牟忝妗#
既然学生能讨论出百分数和小数互化的基本方法,我想更要训练其速度,最好能达到鈥溩远澋某潭取=幼盼液脱嫫鹆蒜溁ハ嗫家豢尖澋挠蜗罚紫仁俏页鎏饪佳笕靡晃谎鎏饪即蠹遥蛐硎俏蒜溓来疴潱皇庇锈湸砦筲澋纳舸觯诩嘎止螅既范群退俣扔辛嗣飨缘慕健
(平时,我们很难感受数学的美,尤其在类似这样的数学课堂里,那么,当学生快速而准确地计算时,这是否体现出一种简洁的美呢?可能很抽象,或许有点牵强,哈哈!)
在完成《数学课堂作业本》时,有道题错误率挺高的。
小明的腰围是48厘米。她想:48厘米可以记作0.48米,也可以记作12/25米,那么能写成48%米吗?为什么?
(学生之所以讲不出原因,可能是上节课对鈥湴俜质头质墓叵碘澖萄挥械轿挥泄叵怠#
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