冀教版二年级数学上册《认识地图上的方向》课后反思
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学生的空间知识来自现实原形,与现实生活关系密切,这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源。所以我在进行本课教学的时候,上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄,但在那里哪里都不认识怎么办?请同学们帮老师出主意,调动学生的生活已知,揭示课题,并使学生初步感受地图的重要性,感受数学即生活,调动参与热情。
在引导学生认识河北地图时,借助课件的直观形象性,让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置,教学的过程中,注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论。鈥湼莸赝寄慊鼓芴岢瞿男┪侍饪家豢纪牵库澖徊教岣哐侍庖馐叮⒄箍占涔勰睢
练习中我引导孩子们进一步走进家乡,认识唐山地图应用知识,同时增强学生对家乡的了解和热爱。学生完成得很好同时兴趣也很高。鈥溞∏唤氢澓外溞『锼托赔澖徊教岣哐灾兜挠τ茫⒄箍占涔勰睢
《课标》指出:鈥溔巳搜в屑壑档氖р潯b溣屑壑档氖р澯Ω迷谟胙南质瞪詈鸵酝闹短逖橛忻芮械牧担烩溣屑壑档氖р澭疤逖橛Φ奔蟮姆岣谎南质瞪睿Щ嵋蛭а岸械缴畹姆岣欢嗖剩惺苁а暗哪谠邝攘Α
因此本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识,上下来这节课之后,我认为本节课基本达成了所期望的目标,但也有不少值得反思的地方,主要有以下几点
1、这节课的最大特点是:对地图上方向的认识都表现为学生的自主探索习得,教师只是起了引路人的作用。我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围,让学生进行观察、讨论、交流,从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置。
2、本节课的评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些,但缺少学生和学生之间的评价,虽然在提问题质疑鈥溩鲂±鲜︹澱庖换方谥校凶橹浣衅兰郏兰鄣ヒ唬饔谛问剑Π哑兰鄣娜φ嬲桓笆奔だ
3、对方向感弱、学习基础差的学生在以后开展同样形式学习的时候,需要更加细致深入地加以引导与个别指导,使他们更好地掌握知识,充分感受学习的快乐。
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