设计说明：

　　本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。

　　教学目标：

　　1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重点：

　　学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。

　　2.板书课题。

　　二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用时：15分钟）

　　1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？

　　2.引导学生试着认读。

　　3.引导学生采用多种形式认读。

　　4.组织全班展示认读。

　　5.加上四声，引导学生试读。

　　6.引导学生采用多种形式认读。

　　三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟）

　　1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。

　　2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。

　　3.引导学生试读。

　　4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

　　四、拼读音节。（用时：10分钟）

　　1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

　　2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

　　3.组织全班展示拼读。

　　教学反思：

　　在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yinɡ 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。