新课标语文二年级上册《看雪》教学设计
学情分析:
小学二年级学生好奇,爱玩爱动,对雪有一种向往留恋之情;同时,他们富于想象,容易进入虚构的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对课文蕴含着的鈥満O苛桨度嗣衿笈巫婀骋坏脑竿澋暮澹煳蚧嵊幸欢ɡ眩欢曰坝锏那楦写δ芰Σ还唬脸鑫示浜透刑揪涞挠锲枰咛逯傅肌
教学目标:
1、会认鈥準 ⒌赈澋11个字;会写8个生字;
2、学习并积累第九自然段中的语句;
3、练习问句和感叹句的语气;
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚
重点难点:
让学生在鈥溤垛澋亩曰爸懈形蛱ㄍ迨ι蛲婀本⒈本┑男∨笥雅瓮吞ㄍ逍∨笥岩黄鹜娴男那椋佣寡谔ㄍ搴捅本┍臼且患胰说那浊橹芯淮窝铡
教学准备:
ppt课件
教学策略:
在教学过程中,这一切都建立在孩子们自由自觉自主的学习,体验,探究,思索的基础之上,是孩子们知识,能力,思维,情感的自感自悟自得。而读,为孩子们与文本架起沟通心灵的桥梁,读,是孩子们探究发现的手段,也是孩子们体验思索的路径,更是孩子们自悟自得的体现。读,使孩子们的情感浸润在文本的光辉之中,读,使孩子们的情感支撑,丰富,滋养着我们的语文课堂。
教学过程:
第一课时
一、 谜语导入,揭示课题。
1、老师今天给你们带来了你们感兴趣的谜语,认真看,仔细想。
课件出示谜语:一片一片又一片,片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。
有的小朋友已经有答案了。(雪)
今天我们就来学习关于看雪的一个故事。(板书课题)
2、你们想看看雪吗?下面我们一起进入雪的世界吧!(雪的图片)
二、学习课文第一自然段
1、这么美的雪,有一个地方的小朋友却很难看到,预习的小朋友都知道,(台湾),课件出示课文第一自然段。我们现在是在哪个省呢?(出示浙江省的地图)你还知道哪些省呢?(学生自由回答)
2、你了解台湾吗?我们一起去台湾看看吧!(图片出示)
你感觉台湾是个什么样的地方?
台湾物产丰富,所以我们称之为鈥溩婀谋Φ衡潱庥胨钠蚴欠植豢模ǹ渭鍪径疚屡募狙兹龋运翟谖夜奶ㄍ迨。呛苣芽吹窖┑摹
三、 识字教学
读书要求
1.大声朗读,读准确,读流利;
2.遇到生字词多读几遍;
3.想一想,课文讲了一件什么事?
反馈:根据老师提示说说课文讲了一件什么事?
( )给( )的小朋友讲在( )看雪的事,( )的小朋友想去( )看雪。
识字教学
自学检测一:课件出示生字词
(1) 找小老师领读
(2) 交流识字方法(重点教学铺和橱)
铺:铺是门环的金属底座,是门上漂亮的饰物。
橱:形声字。用木头制成的一种收藏、放置东西的前面有门的家具
(3)写字教学
先认识表示动作的字。游戏:我来做你来猜
写字指导。
(词语闪视)
手指操
四、 学习课文第二、九自然段
1、台湾的小朋友和北京的小朋友看到的雪景分别是什么样的?
2、你更喜欢哪一种雪景?
看课文插图,这是对应的第几自然段?谁来读一读?(第二自然)
孩子们看到的事什么样的雪景?棉花做的雪景和和雪花有什么不一样呢?如果你是台湾小朋友,你会想些什么呢?
3、北京的雪景是什么样的呢?北京的小朋友是怎样玩雪的?
到课文里面去找一下吧!(课件出示第九自然段)
到处是什么意思?课文哪里体现了到处?银装是什么意思?雪毯是什么意思?(图片理解)小朋友们看到这么美的雪景,感觉怎么样?从哪里可以看出来?(打雪仗、堆雪人)
这么美的雪景,这么高兴的孩子们,那我们也美美的读一读吧?
五、 师总结
课文还有一个人我们还没提到(老师),下节课我们继续来学习,看看老师和小朋友们之间都说了什么?
第二课时
一、 导入
师:小朋友们,上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2、9自然段。知道了台湾省是很难看到雪的,台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。
二、新课
看着这么美的雪景,台湾的小朋友会想些什么,说些什么呢?请小朋友们朗读课文3鈥11自然段,看看谁最聪明能发现这个问题,读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来,多读几遍。(自由)
1、 小朋友们找到了吗?找到的小朋友请举手?谁来读读自己画的句子?其他的小朋友是不是也找了这4个句子?
2、 请4个小朋友来读读这4个句子,其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方?
有疑问的句子叫什么句子?该怎样读?
3、 你真是个细心的孩子,我们把这4个句子放回课文中去,跟同桌一起再把3-11自然段读一读。(自由)
(1) 读得真认真,小朋友们,现在你们演台湾的孩子们,我演台湾的老师,当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时,他们问老师的第一句话是什么?
师:还有哪个小朋友也想问我这个问题的,问得好我就会对你微笑着点头。
师:微笑,读出了问话的语气,大家像他那样一起问吧。(生齐问)
(2)(点头微笑)谁接着问第二个句子?w w w .x k b 1.c o m
师:读得非常正确,流利。有谁愿意告诉老师,台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的?谁再来读第二个问句?
师:语气。表情都非常好,请你上来,读给其他的小朋友听听,大家注意看他的表情。
师:知道惊奇是怎么样了吗?请男同学问一问,女同学也来问一问。
师:刚才小朋友们问得真好,同学们想一想,台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢?就带着你们各自的体会一齐问老师吧!(生齐问)
(3)当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时,他们问了老师什么?
师:谁来说说他问得怎么样?(生评价)
师:那你来问问老师
师:谁还想问这句话的?大家一起问吧。
(4)问到这的时候,台湾的小朋友知道去北京不算太远时,更想到北京看雪了,请小朋友继续读第4个问句,想一想第4个句子该怎么样读?
a这个句子有点长,读的时候要注意什么呢?谁来读一读?(生答)
b老师也想读一读,行吗?有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗?
(1) 同桌的互相练习练习。
(2) 个别再读一读。
c.大伙读这个句子的时候,不但要注意停顿,而且要读出怎样的语气呢?
d.大家争着问吧。这是争着问吗?有谁知道争着问是怎么问吗?
f.请你们几个争着问老师吧!懂了吗?像这样大家都抢着问,你一言我一语就是争着问。
三、指导写字
师:(大屏幕投影展示四个生字:惊、奇、故、候)仔细观察,说说自己的发现。
师范写并指导,学生练习书写。
四、作业(学案)设计
1、与同学交流台湾的有关资料。
2、抄写生字词。
3、要有感情的朗读课文。
板书设计:
12、看雪
台湾 盼着 北京
很难看到雪 鈫 到处一片雪白
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