木笛
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《木笛》 教案
小学语文北京版第十册 《木笛》 教案
师：这节语文课，我们继续随着作者赵恺先生的思绪，再次走进手握木笛的青年朱丹，走进朱丹的内心世界。通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝在考场上吹奏欢快的乐曲而挥泪洒别，而当他来到南京大屠杀遇难同胞纪...
各排同学开始传话完后，最后一排同学交流生1：今天给我们上课的是曾扬明老师。生2：今天给我们上课的是曾老师。生3：今天给我们上课的是曾扬明老师。生4：今天给我们上课的是钟老师...
师：同学们，通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。那么，课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一...
教材与学情分析：《木笛》主要选取了与国家利益、民族精神有关的文章，使学生产生热爱祖国不忘历史的情感。这篇课文描写的是才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因为当日正值&ld...
说设计理念：在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦感悟——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领...
《木笛》是一篇记事写人的文章。是江苏作家赵恺《木笛》的三部散文小说中的第一部。是北京版课改实验教材小学语文第十册第三单元第一篇课文，作为精读课文，分两教时上的。在人教...
《木笛》是一篇写人记事的文章。主要讲了一个乐园在南京招考演员的终试中，主考大人外国音乐大师让木笛演奏员朱丹任选一首乐曲表现欢乐，可朱丹却因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日不想演奏欢快的乐...
师：跟着这种感觉，读着这些词语，耳畔听着这曲木笛声，你想像一下，站在你面前的青年朱丹，孩子们，你是不是有问题想要问问朱丹呢？生1：朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的音乐？生2：为什么朱丹吹...
生：“朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”师：...
【指导思想与理论依据】《语文课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和...
《语文课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，...
《木笛》这篇课文讲的是才华横溢的木笛手朱丹经过初试、复试的激烈竞争，进入了终试，因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，他拒绝演奏欢乐的曲子而被取消考试资格；晚上，他在南京大屠杀遇难同...
【教材与学情分析】《木笛》是课改教材第十册第三单元中的一篇精读课文。这一单元主要选取了与国家利益、民族精神有关的文章，使学生产生热爱祖国不忘历史的情感。这篇课文描写的是才华横溢的...
1． 师：同学们，今天老师跟大家一起学习《木笛》这篇文章。上课之前，大家已经预习了课文。我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲而离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽...
教学目标：1、学会快速浏览课文并概括课文主要内容的方法。2、反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟他爱国的情怀。3、感受朱丹的人格魅力，培养学生的爱国主义情感。教学时间：一教时教...-
