学生对文本的鉴赏，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”，更是一种加工再创造的过程。因此，每个人感悟文本时具有很强的个性化特点，侧重点和聚集点都不可能完全一致，所谓“一千个读者心中，就会有一千个哈姆雷特”即是此理。孙老师是这样引领的：

　　师：读书不仅要读进去，还要跳出来，就是以自己的“火眼金睛”看课文，产生自己的想法。请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的感受。

　　（学生默读课文并作批注，时间约五分钟）

　　师：现在是交流的时间，也是共享的时间，我期待着大家各抒己见！

　　生：古诗曰：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我想，把“儿童”与“游人”进行换位，说明冰心奶奶的心里有“儿童”，笔下才有儿童。

　　师：是呀！心里有儿童，眼里才有儿童，笔下才有儿童。

　　生：书上写道：“颐和园门口，就像散戏似的，成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。”在一般的人看来，这群孩子是顽皮的、令人讨厌的，而冰心却把他们看成活泼、可爱的小天使。

　　师：原来，冰心奶奶是这样看孩子的！

　　生：冰心奶奶说我们是天使，是太阳，是花朵，是春天。我们感谢她的比喻，感谢她的提醒。是天使，我们要释放可爱；是太阳，我们要释放光明；是花朵，我们要释放美丽；是春天，我们要释放明媚！（热烈的掌声）

　　师：你正在释放着可爱、光明、美丽和明媚，在场的每一个人都感觉到了。

　　生：读了课文我知道了“一年之计在于春，一生之美在儿童。”

　　师：在这句话的下面划上破折线，签上你的姓名。这就是你的读书格言。

　　生：花是美丽的，也是柔弱的；花是美好的，花期却是短暂的。生命柔弱似花，生命短暂如花，我们应当努力延续美丽的花期。（鼓掌）

　　师：了不起的是你从正反两个方面谈花期，谈人生。你的问题值得包括我在内的每一个人珍视与探究，我愿意把你的话记在心里，时时警策！

　　赏析：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师全心投入、学生倾情相许；教师把学生看作心上的朋友，学生将教师视为眼中的亲人；教师坦诚洒脱、学生心门洞开；教师柔情似水、学生情深如海。如此一来，学生心门似春之柴扉，轻轻洞开；话语如涓涓细水，潺潺而流。