课堂是学生的天地，不是教师的舞台，让学生能真正以“主人翁”的身姿与文本“亲密接触”，无疑是教学真谛的本质回归。因为课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。孙老师深谙此理，故特别重视让学生在虚心涵泳中“潜心会文本”。

　　师：课文比较长，让我们抓住要点，把课文读得短一些。大家想想，在冰心奶奶眼中，儿童就是什么呢？请你们仔细阅读课文，待会儿交流你们美丽的收获。

　　（学生一边阅读，一边圈划和批注）

　　师：请大家自由发言，孙老师愿意聆听你们的声音。

　　生：在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使。

　　师：儿童是小天使，请看课文第一节。那位小天使愿意读一读？

　　生：（第一个站起来）读得比较好。

　　师：你听一听孙老师读一读，然后大家议论。（师读）

　　生：这不像小天使，这是一群令人讨厌的孩子。

　　生：这样一念，让人感觉这群孩子混乱、闹嚷、无序，就像闹事的足球流氓。

　　生：这样读冰心奶奶肯定不愿意的。（笑）

　　师：你当一下冰心奶奶，读一读好吗？（生读得很投入）

　　师：其实，课文的文字是活的，它有声音，如“闹嚷嚷”、有色彩，如“大红门”、有动作，如“飞涌”，更重要的是它有感情，儿童就是“小天使”。“小天使”在你们的想象中是什么？

　　生：小天使有着洁白的翅膀。

　　生：他们天真、活泼、圣洁、可爱……

　　师：是呀！偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使。多么美丽的图画，多么美妙的场景，多么可爱的孩子！我们再来读一读这一节。（生读得有声有色）

　　师：冰心的眼里，儿童不仅是天使，而且是春花。

　　生：（读）“那几株大海棠树，……阳光下就像几座喷花的飞泉……”（读出了动感和力度，一下子亮化了听者的视觉）

　　师：读得好！让我们感到海棠树繁花似锦，颐和园春光满园！

　　生：（激情满怀，放声赞美）“春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地发挥出来了！”

　　赏析：古人把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪水濯足，可见唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孙老师没有精雕细琢的“巧问”和喋喋不休的“细讲”，他期待学生在读书时做到“一枝一叶总关情”，他更相信学生能在读书后“有许多美丽的收获”。