yě zhū　　　　 dài shǔ　　　 xiàng

　　小野 猪　　　　 小袋 鼠　　　 小象

　　指名读，齐读。

　　②　 从图上能看出它们去干什么吗？

　　（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）

　　③　 所以故事第一句话就告诉我们——

　　出示第一自然段：

　　yě zhū　 xiàng　 dài shǔ tóng　　 zāi shù

　　小野 猪、小 象 和小袋 鼠一 同 上山栽 树。

　　（生字“同”用红笔写）

　　a.　　　 指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　b.　　 指导感情朗读。

　　“一同”上山栽树还可以怎么说？（一起、一齐、一道）

　　（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

　　分组读，表演。

　　（2）　 看图读结尾。

　　①　 映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

　　（小树栽好了，三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）

　　②　 出示课文最后一自然段。

　　shù zāi　 la　　　　　　 lā zhe　 wéi　　　 tiào　 xiào

　　小树 栽 好啦！三个小伙伴手拉着手，围 着小树又跳 又 笑。

　　指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。（用红笔写）

　　a.“啦”在句子末尾，读轻声。

　　教师示范读，学生齐读。

　　b.指名读“拉”和“跳”。同桌动作演示。

　　c.　　　 怎么记住这个是“拉”，那个是“跳”呢？（引导学生注意“扌”和“足”）

　　指导感情朗读。

　　指名试读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。

　　评议后分男、女生赛读。

　　③　 再次映示投影片1，问：

　　读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

　　（没有工具两手空空怎么栽的树啊？）

　　[新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学实践中，让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾，比教师一而再，再而三地讲效果要好得多。同时，学生在演一演的过程中也掌握了“拉、跳”这两个字的偏旁。]

　　2、引入故事中间部分。

　　（1）　 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：