《放小鸟》案例评析
自由想象 水到渠成鈥斺敗斗判∧瘛钒咐牢
教学内容:
九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》
教学理念:
新《语文课程标准》在总目标中明确指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。培养学生的想像力,不仅有利于学生认知能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升。就小学语文教学而言,培养并充分发挥小学生的想像力,给学生一个自由的空间,还学生一片自由的天地,对学生思维能力、语言能力的发展以及情感的体验与陶冶有着极其重要的价值。在小学低年级语文教学中,应通过种种途径给学生插上想像的翅膀,使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来,从而使小学课件教学焕发生命的活力。九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文,不但生动形象,文质兼美,而且准确妥帖,耐人寻味。通过课文中鈥溛意澋拟湹免澬∧裼脞湻赔澬∧窆蹋醚又忻靼啄袷侨死嗟呐笥眩颐且に牵;に恰R虼耍以诮萄А斗判∧瘛肥保プ♀溞∧裼胛业墓叵碘澤杓屏艘韵录父鑫侍猓
师:当我把小鸟关进笼子里,小鸟会怎么想呢?
生:我再也见不到我的好朋友和爸爸妈妈了。
生:我再也不能在蓝天上自由自在的飞翔了。
生:小鸟会把这个小朋友当作好朋友,它希望这个小朋友能把它从笼子里放出来。鈥︹
师:这个小朋友非常喜爱这只小鸟,为什么最后又把它放了?
生:如果把它关在笼子里它会饿死。
生:我想让它回到妈妈身边。
生:我想让小鸟自由自在地,快快乐乐地飞翔。鈥︹
师:如果你是这位小朋友,你会怎么做?
生:我也会把它放回家。
生:我还要给它带些好吃的。
生:我想天天去看它。
生:我想和它永远成为好朋友。
评析与反思:
简简单单三个问题解决了本课重难点。多么真挚的话语,多么动人的画面!无须任何演示媒体,教师只巧妙的语言牵引,便勾出了学生大胆而丰富的想象,而学生的想像力一旦展开,就会获得强烈的情感体验,想把自己的感受和想法与教师、同伴交流,并以自己喜欢的方式表达出来,学生强烈的表达欲便随之展现。课堂中,学生紧跟教师思路走,但这并不说明教师的鈥溡煌程煜骡潱∏∪醚跚崃诵睦砀旱#谕蚜诵形刂疲怂嘉刂疲瓷枇诵牧榈淖杂桑卸淖杂桑嘉淖杂桑醚谇崴墒媸实奈锘肪澈托睦砘肪持校箍胂蟮某岚颍诠憷氖笨罩腥我獍肯琛T凇斗判∧瘛氛庖豢沃校ü陨匣方冢唤隼斫饬蒜溛意澏孕∧竦母星椋靼琢巳死嘤胄∧竦墓叵担崴纱锏浇萄康摹M碧寤岬阶婀镅晕淖值挠琶溃嘌搜掠诙砸赡盐侍夥⒈碜约旱南敕ǖ哪芰Γ⑿纬晒匦纳⑾蛲篮玫男木常找绷搜那椴伲寡诓恢痪踔械玫狡舴ⅲ艿浇逃4葱碌闹肿樱杏谝桓鋈说暮⑻崾贝T诤⒆用堑男奶锢锊ト龃葱碌闹肿樱し⒑屠醚南胂窳Γ切率贝秤栉颐堑脑鹑巍S镂难Э疲滩刈偶し⑾胂窳痛葱虑蹦艿奈尴奚
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