争论的故事（第二课时）

　　一、教学目标

　　1、读懂故事，初步明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。

　　2、分角色朗读好课文。

　　二、教学重、难点

　　1、重点是读懂故事，感悟道理。

　　2、难点是分角色朗读课文。

　　三、教学准备

　　视频仪、录音、投影片

　　四、教学过程

　　（一）反思所得，引导计划

　　1、通过上节课的学习，我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。这节课你还想知道什么？（同学们听了故事有什么感想？盛老师为什么讲这个故事？为什么12段？……）

　　2、好，我们来共同解决这些问题。

　　自我剖析：新课伊始，让学生质疑。既促使学生反思所得，又引导学生计划所学，学生带着问题走向教材。学有方向，学有目标，有效的进行了元认知的训练。

　　（二）读懂故事，读好故事

　　1、师述：一天早上，蓝蓝的天上飞来一群大雁，这兄弟俩……（联系课文说说你的理由）　　　 【板画：大雁　 板书：想射】

　　2、的确，这对于以打猎为生的兄弟俩来说真是件令人高兴的事，谁来读一读这句话？

　　3、那他们射了吗？听录音。

　　4、你能从这段中找一个很合适的词来形容一下？生读书并交流。【板书：争辩】

　　5、其实“争辩”和课题中（争论）意思一样。【板书：改“辩”为“论”】

　　6、兄弟俩想射大雁来充饥本是好事，而两人却争论起来，学到这儿，你有什么疑问？（争论什么，怎样争论的）

　　７、带着这些问题，请同学们再次自由地大声地朗读争论部分，想一想，你读明白了什么？

　　８、交流：

　　⑴他俩为什么争论？（投影）

　　哦，原来，兄弟俩是为该怎样吃大雁而争论起来的。

　　⑵争论的很激烈。（“不以为然”、“大声争辩” “很不服气” ５个？ 图）

　　重点理解“不以为然”：说说意思、联系上下文理解、加动作表情读一读。

　　９、指导朗读争论部分。

　　从这些词确实可以看出哥俩争论的激烈，如果再抓住这些词把这样的激烈争论通过朗读表现出来就更棒了！

　　⑴小组合作，分角色练读，哪一组争论的最激烈就最棒？。

　　⑵指名多组读，评议。（动作、表情）

　　⑶大组赛读。“哥哥”们，“弟弟”们，“旁白”们，比一比，赛一赛，好不好？