案例：

　　执教苏教版语文第八册15课《鸟语》第二课时时，我发现学生王方没有带教材，便走到他面前。这时，他的同桌张妍主动将书又向王方一边移了移，与之合读。王方也凑向张妍，边做出认真读书的模样，边用眼睛的余光紧张地偷瞅着我，等着我的处理。因为我曾不止一次地在班上讲过，学生不带教材上课，就像土兵不扛枪就上战场一样不可原谅。这次，我却假装没看见，还表扬了主动助人的张妍。王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。不知什么原因，我请王方有感情地朗读鈥湽�冶长通晓鸟语的传说鈥澆糠郑�他竟然一口气读到了作者与布谷鸟交谈的段落。不过有一点可以肯定，他读得十分投入，极富感染力。于是我没有打断他，还用手势制止了其他学生的举手，示意大家专心听他朗读。朗读结束后，我说，我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学这样投入。不过刚才老师是请你朗读鈥湽�冶长通晓鸟语的传说鈥澆糠郑�应该读到哪儿停止呀？王方赶紧说，第二自然段。所以呀，我们不仅要读得好，还要听得准。王方心悦诚服地点点头。

　　在学到第11自然段时，有这样一句话：鈥溡惶�到它们的叫声，我便以鈥樦�音鈥欁跃逾�︹�︹�澪宜担�上节课老师粗略地讲了鈥溨�音鈥澋墓适拢�现在哪位同学能具体地讲一讲这个故事？对，又是王方，他走上讲台从容地讲起鈥湼呱搅魉�鈥澋墓适隆Ｎ椅仕�怎么会记得这样熟？王方向同学们展示了记着鈥湼呱搅魉�鈥澒适碌摹冻捎锾斓亍罚�并说，这是我昨天特意从新华书店买的，晚上我把故事练熟，还讲给我的妈妈听过。我说，读书就应像王方同学，不满足于一知半解，能够利用各种资料提高自己的学习质量。

　　学完课文，我问：同学们想做什么作业呢？生1：我想把课文背下来，讲给妈妈听。生2：我想模仿课文，写一写鈥溛意�澯牖�眉、黄莺、百灵的故事。生3：我想画一幅鈥溎窭嗍俏颐堑呐笥砚�澋男�传画，并配上有关的说明文字鈥︹�ξ宜担�老师今天非常高兴，因为同学们学会了自己训练自己。这是学习的最高境界。希望同学们今后能在各种阅读中经常像今天这样，主动地为自己设计训练项目，我相信，同学们的语文水平会迅速提高。现在，同学们既可以完成自己刚才提出的训练内容，也可以试着完成别的同学提出的你认为值得训练的项目。