《白鹭》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

　　并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。

　　2、 能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。

　　教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

　　教学准备：

　　投影

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、 这节课我们来继续学习《白鹭》。通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。板书

　　2、 指名读课文一、四段。

　　二、 新授。

　　1、 那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。

　　2、 学生读课文。

　　3、 指名答。板书。（2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。）

　　4、 看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。

　　5、 ⑴白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；

　　⑵颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。指名读，具体说说感受。那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。指名作评价。要求学生练读。指名读。问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。

　　6、 白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。默读文章6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。

　　7、 学生自由读课文思考。

　　8、 指名说。板书。（钓鱼图、了望图、低飞图）

　　9、 要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。相机出示图画。

　　10、 钓鱼图，⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；

　　⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。喜欢上这图画了吗？自由读。指名读。

　　11、 了望图，⑴悠然，一种与众不同的美。指名读，要求在心里体会。评价。再指名读。师评价。齐读。

　　12、 低飞图，⑴给人带来乐趣，很少见。学生读，教师读。评价两者的表现。齐读。

　　13、 这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。理解白鹭是一首优美的歌。