教学设想：

　　安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的鈥斨置窦湟帐酰�充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。

　　本课我采用两课时进行教学。第一课时，朗读课文、介绍背景资料；第二课时，重点语句赏析。要求学生朗读课文，在朗读的过程中，体会文章语言的魅力和安塞腰鼓带给人们心灵的震撼。介绍安塞腰鼓的有关资料，拓宽学生的知识面，让学生了解黄土高原，了解陕西的风土人情。

　　教材分析：

　　《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元中的一篇课文，这篇文章描写了产生于黄土高原上的安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足。文中语言铿锵有力、句式变化多样、修辞手法多样化、感情激烈奔涌。

　　教学内容和步骤：

　　教学目标：

　　1、 让学生朗读课文，在朗读中品味文章的语言和感情。

　　2、 让学生走出课本，了解黄土高原上的风土人情。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　俗话说：鈥溡环缴剿�养一方人，一方山水有一方风情。鈥澆�生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。（板书课题）

　　二、教师范读（感情充沛，有激情）。

　　三、学生读。

　　a) 现在请大家带感情自由朗读课文。

　　注意：鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。要放声朗读。

　　b) 刚才我范读了课文，大家也自由朗读了课文，现在请大家齐声朗读课文，注意节奏，读出气势来。

　　（在朗读过程中不要给学生压力，让学生尽情地欣赏、品味文章）。

　　四、重难点解决：

　　1、要求学生快速浏览课文，把生字词勾画出来．借助《现代汉语词典》注音并解释。教师针对共性的问题全班予以订正。

　　2、教师播放录音，要求学生鈥敱吒�读鈥敱咴诳伪旧嫌梅�号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。