《鼎湖山听泉》教学谈
随着时代的飞速前进,陈旧的脚步已经赶不上日新月异的变化,所以,教育需要改革,而课程改革就是其中的一个重要的组成部分。如今,课改的春风已经吹遍了祖国的大江南北,大家都在学习新课程标准,都在认真、积极地实施课程改革,目的是为了让我们的学生更出色。下面就结合《鼎湖山听泉》的教学,谈谈我的一些认识和做法。
一、 教材处理的创新性。
“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中,人们的休闲日趋多样化,学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣,因此,教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课,把学生带入情境,为整堂课定下一个良好的学习氛围,教师教得轻松,学生学得有趣。
《鼎湖山听泉》是一篇介绍旅游胜地的文章,如果在教学时,就让学生一起来学课文的话,学生和“鼎湖山”的距离相差甚远,枯燥的学习对于学生很难对鼎湖山留下深刻的印象。因此,在导入新课时,我是这样处理的:“同学们,人们都说鼎湖山的泉水多、泉声响,我们也一起来欣赏一下。”接着播放介绍鼎湖山的录像。学生们在看时,都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。看完之后,我请学生们来说说有何感受,有何想法。学生们各抒己见,有的说:“鼎湖山美,鼎湖山的泉声更美。”有的说:“我真想到鼎湖山去走一走,看一看,听一听那里的泉声。”此时,我就趁热打铁:“今天老师就满足你们的愿望,带领大家一起去游览鼎湖山,听一听那里的泉声,好吗?”学生们无比兴奋地说“好!”于是我就对学生说:“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们从肇庆出发驱车半小时左右,便到了东郊风景名胜鼎湖山。”这时,我再请学生们睁开眼睛,此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中,我感受到了一种兴奋。接下来的教学,就在这样的气氛中进行,整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见,创新性、开放性的处理教材,能引起学生感情上的共鸣,有兴趣学,这样才能学好。
二、 教学过程的应变性。
为了发挥“童心”、“童趣”的课程价值。课程内容要“新”,要“活”,要“宽”。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的应变性,这样的课堂教学才能够活起来。
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