一、　 导入

　　1、　

　　同学们，今天我们继续学习16课，齐读课题：鼎湖山听泉。通过上节课的学习，我们知道了课文的2、4自然段分别向我们介绍了“进山观景听泉”和“夜宿古刹听泉”，今天就让我们跟随作者的步伐再次进入《鼎湖山听泉》。

　　二、　 学习“进山观景听泉”

　　1、　

　　从肇庆驱车半小时左右，便来到了东郊风景名胜鼎湖山，在游览的路上上作者“听”到了哪些泉声呢？请同学们自由读课文的第2小节，画出描写泉声的词句，联系上下文想一想，从中你体会到了什么？

　　2、　 学生自读课文，师适时点拨。

　　3、　 交流

　　预设：“淙淙”（引导体会声音响亮、未见其人，先闻其声。）

　　“不绝于耳”（泉水多，还有那里可以看出来？联系上文你有什么发现没有？）

　　“清纯悦耳”（清脆、纯净、没有杂质很动听）

　　“欢快活泼”

　　生：从“欢快活泼”这个词中我体会到泉声是跳动着的，富有节奏，象一个边走边跳，边走边笑的孩子。

　　生：我也喜欢欢快活泼的泉声，特别是当泉声和钟声一起在山谷回响时的声音我觉得更美。

　　师：老师也特别喜欢这钟声和泉水声融合的“美妙的音响”，你听……

　　（播放钟声和泉声共鸣的音乐）

　　师：多么和谐，多么动听的声音啊，千百年来他们就这样彼此诉说，彼此融合，给世人以美的享受。让我们带着我们的感悟将这两句再读一遍。

　　4、启发思考：这一段中，除了描写了泉声之外还描写了什么？这些和泉水有什么关系呢？

　　5、过渡：是呀，鼎湖山的泉水有情，它滋润了山中的万木，旺盛了古刹的香火，延续了千百年来的晨钟暮鼓，作者决定“借宿在庆云寺”，于是有了“夜宿古刹听泉”（指板书）

　　三、学习“夜宿古刹听泉”

　　1、师引读“入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边……品味。”

　　这句话你是怎么体会的？

　　生：我体会到山中的鸟儿啊，动物啊都睡觉了，游客也散去了，非常地宁静。

　　师：文中有一个词叫做“万籁俱寂”，在这样的夜里，作者是如何细细地聆听、辨识、品味泉声的呢？

　　2、　 出示要求：请同学们自由读第4小节，从听、辨、品三个方面划出相关词句，说说作者是如何听、辨、品的，再把你的感受读出来。