《珍珠鸟》典型教案(初稿)(5)
设计理念:根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主。师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累。在读议结合中,训练学生的感悟和表达能力。教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。
教学目标:
1.有感情的熟读课文,把握文章的叙事线索:鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。
2、体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用。
情感、态度、价值观:体会作者与鸟之间的亲近、温馨的感情。领悟人和动物完全能和谐共处,培养我们爱护动物、善待生命的情感。
过程与方法:自读体会,共议理解,探究拓展思维。
教学重点、难点:
重点是理清珍珠鸟在我的细心呵护下活动和反应的变化,感受作者字里行间流露出的着喜爱心情;
难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界”的现实意义。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
(一)初读课文,整体感知
1、故事导入:
师:同学们好!首先给大家讲个故事:北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快。大家听了这些故事有什么感触?生讨论交流。
2、探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题(板书:珍珠鸟)
3、自读课文,整体感知:
第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。
第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)
(板书:怕人----亲近)
(评:学生并不是一个知识积淀为零的容器,我们应充分考虑学生已有能力水平,促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解,而且有的还会很深刻。另外,我们常常提倡学生自由读书,弘扬主体精神,但学生读一遍书应有一遍的收获,不能盲目而漫无目的,教师应适当引导、点拨,让学生体验成功的快乐。)