《珍珠鸟》典型教案(初稿)
执教:赵新华
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点:
理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。
教学准备:投影片若干。
教学过程:
一、激趣、揭题。
今天我们一起学习一篇新课文。这篇课文是 (师指题,生读题)。今天我们学习这篇课文,主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂,你们说这样好吗?
二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求:(1)读准字音;(2)读完后,想想有哪些不懂?
2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。
神气十足 咂嘴 细腻等
留下这些问题有待于解决:“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”,不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。
三、再读、解疑。
(一)学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句,体会作者感情。
二、学习第三自然段。
过渡:作者对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?顺势理解“雏儿”:
1、自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?
2、同桌讨论。
3、全班交流。
4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。
(二)学习第四、五、六自然段。
过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?
1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
2、小组讨论:(1)珍珠鸟怕我吗?为什么?(2)从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?
3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:(1)珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。(2)珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
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