《一个中国孩子的呼声》教学设计

　　以读为主 以情动人──《一个中国孩子的呼声》教学设计

　　设计理念：

　　“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。” 《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

　　教学目标：

　　1.认识18个生字，学会14个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

　　4.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　教学流程：

　　一、初读课文，了解内容──引情

　　1.谈话导入，板书课题。

　　师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？

　　生：我感到他们非常幸福！

　　生：我感到他们的生活非常快乐！

　　师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。（板书课题）

　　2.由题质疑，激发感情。

　　师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？

　　生：“一个中国孩子”是谁？

　　他发出什么呼声？

　　为什么会发出这一呼声？

　　3.初读课文，整体感知。

　　师：这些问题提得很好！请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。

　　生：（轻声朗读课文）

　　教师指名学生朗读课文，检查生字词的读音，并说以上几个问题。

　　二、精品细读，感悟内容──动情

　　1.默读课文，自主感悟。

　　师：默读课文，想想课文的主要内容是什么？

　　生：（默读、思考）

　　生：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争!