十几减7(2)

　　1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．

　　2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．

　　3．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．

　　教学重点

　　求一个加数的减法应用题．

　　教学难点

　　根据数量关系灵活地选择解答方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

　　1．口算：

　　14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

　　7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

　　13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

　　2．

　　3．

　　（1）（2）

　　二、教学例4．

　　由复习题3（1）引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．

　　（1）引导学生根据情境提出问题．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4．

　　（2）正确读题．

　　（3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．

　　（4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只

　　两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书．

　　（5）列式计算7＋5＝12（只）．

　　（6）口答：一共有12只兔．

　　集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）

　　2．教学例5．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

　　由复习题3（2）引出例5．

　　（1）学生读题．

　　（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题．

　　同时教师出示：

　　（3）比较例4和例5的相同点和不同点．

　　（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

　　提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？

　　引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算．算式为12－7＝5（只）．

　　3．比较．

　　师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？

　　让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：

　　相同的地方是：学校养7只白兔．