Unit 3 Whats his name(3)

　　第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念

　　第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象

　　E: 理解课文

　　经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

　　2． 词汇与句型教学

　　A: 词汇mother her

　　拼词练习

　　准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）

　　操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

　　拼读练习

　　全班一起拼读几遍

　　按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。

　　B: 句型教学

　　步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Lets practise的图片)，图片的下面标有该人物的名字Mary Betty Kate Alice )。

　　教师针对图片一一提问：Whats her name? (板书问题)

　　学生回答：Her name is …（板书其中一个答案）

　　步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习

　　Whats her name?

　　Her name is…

　　步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子

　　三、 兴趣活动

　　教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学Whats her name? 给与回答时，应用Her name is… 答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。

　　四、 练一练

　　听音选答案(配套课堂练习册)

　　根据录音内容，在每组a b c三个答语中选择一个正确的答案。

　　五、 作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：教学设计方案

　　第十四课教学设计方案

　　课题：LESSON FOURTEEN

　　重点：句型Whats his name? His name is Jack.