分数、小数加减混合运算

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　　教学目标

　　(一)认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体情况，选择合理、正确的方法进行计算。

　　(二)培养学生具体问题具体分析的习惯。

　　教学重点与难点

　　选择合理、正确的计算方法。

　　教学用具

　　教具：投影片、卡片。

　　学具：反馈牌。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．把下面的分数化成小数。(口算卡片)

　　2．把下面的小数化成分数。(口算卡片)

　　0.5　　　　　　　 0.4　　　　　　　　 0.125　　　　　　　　 0.375

　　0.75　　　　　　 0.03　　　　　　　 0.04　　　　　　　　　 0.16

　　3．下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？(学生用反馈牌、能用的举√，不能用的举×表示。)

　　4．如何判断一个分数能不能化成有限小数？

　　教师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中，该如何计算呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数加、减混合运算。

　　(二)学习新课

　　1．题目中的分数能化成有限小数

　　教师：想一想，你准备怎样计算这道题？

　　学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。(请几位同学写在投影片上。)

　　(2)选出几位同学的投影片作评价，选择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。

　　先评价有错误的计算，找出错误原因，再投影出正确的计算：

　　教师：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法：

　　教师：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？

　　学生口答后，教师在例4下面板书：

　　解法1：小数化分数。