范例对幼儿绘画创造想象影响的实验研究(2)

　　三、 实验程序

　　（一）实验题材分类处理方式：先将10个题材分为两份，5个题材为一份，以便轮组实验。再对每份题材分别进行二次处理，以便测查每一个变量的两个层次对实验组与对比组的影响差异，具体为：

　　1、采用单张范例：即教学时只出示1张范画，但两组展示时间不同（一组自始自终展示范画，另一组只是阶段性展示范画，即在幼儿作画时取下范画），以比较单张范例下自始自终展示范例与阶段性展示范例，对幼儿创造想象的影响。

　　2、采用多张范例：即教学时出示3张以上范画，但两组展示时间不同（一组自始自终展示范画，另一组只是阶段性展示范画），以比较多张范例下自始自终展示范例与阶段性展示范例，对幼儿绘画创造想象的影响。

　　3、不用范例：即教学时没有出示范画，但在教学的过程中通过观察实物教学，以比较范例教学与不用范例教学对幼儿想象的影响。

　　4、比较在教师照范例示范演示和不照范例示范演示的情况下，范例对幼儿绘画创造想象的影响。

　　（二）实验进行程序：

　　1、制定实验教学程序及教师的指导语。（略）

　　2、进行第一轮实验，共五次：a对草莓组自始至终展示单副范画，对苹果组阶段性展示单副范画；b对草莓组自始至终展示多副范画，对苹果组阶段性展示多副范画；c不出示范例，但在教学的过程中通过观察实物教学，对教师草莓组进行示范，不对苹果组示范；d对两组都提供单张范例，且均为阶段式展现，但教师为草莓组提供与范例相同的示范，为苹果组提供与范例不同的示范；e对两组都提供多张范例，且均为阶段式展现，但教师为草莓组提供与范例相同的示范，为苹果组提供与范例不同的示范。

　　3、进行第二轮实验，共五次：形式同第一轮，但实验对象进行互调。

　　4、对两轮实验中的幼儿绘画作品，进行分析定级：

　　按作品中创造想象成分的比例，分为三个档次，即：第一档次——基本相同，作品中的形象基本与范例相同；第二档次——部分相同，作品中的个别或部分形象模仿了范例形象，但在这同时又想象出有别于范例形象的作品；第三档次——有新意；画面中的形象不仅与范例完全不同，而且画面的内容上富有新意。

　　四、 结果与分析

　　表1 范例对幼儿绘画创造想象影响的百分比统计

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