幼儿音乐综合艺术教学的实践探讨(5)

　　字词开发还可以延伸成“名字游戏”，即说出自己的名字并说出自己在干什么。这个干什么可以是想象出来的，这样能锻炼孩子的即兴创作能力。例如：王小红∣爬楼梯∣。李文军∣开飞机∣。赵菲菲∣在画画∣等等。这个游戏也需要节奏稳定，不能中断，不能说别人说过的，需要幼儿们自己去想，专心的去做。

　　三、音乐和表演（演唱、演奏）的结合

　　开展音乐表演实践活动，培养幼儿的音乐兴趣。多听、多看、多活动是培养幼儿音乐兴趣的一个捷径。音乐表演活动的内容是多方面的，如听、唱、奏、舞、创作等。在各种音乐活动中，教师可以运用音乐竞赛等活动充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在广泛的探索活动中产生和发展音乐兴趣。　 （一）、 音乐是以声音为物质材料构成的艺术

　　人们用听觉感知音乐，而感知作曲家创作的音乐作品，则必须经过表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音乐艺术供人们欣赏。通过演唱、演奏，表达自己对音乐作品的理解感受和具有创造性的艺术表现力。因此、音乐表演成为沟通音乐创作和音乐欣赏之间的桥梁，成为展示音乐艺术魅力的重要环节。

　　在音乐教学活动中，教师和幼儿的歌唱和乐器演奏都属于音乐表演的范畴，从幼儿的自我表达和表现中，让幼儿得到情感激动和美的感受，借以培养感受美、表现美、爱好美、创造美的情趣和能力。因每个　　 >> 幼儿都有自我表达和表现的需求，而音乐创造活动恰好能满足他们的需求。如在《小熊请客》故事教学活动中，借助小熊等小动物的情节，引导幼儿倾听不同的声音，表现不同的形象。幼儿非常有创意，他们搭用不同的头饰和不同的服饰自己装扮，用不同声音、动作、乐器等表现活泼可爱的小狗、小鸡、小猫，不但丰富了情节，而且还充实了音乐形象。尤其在表现角色动态上，更加惟妙惟肖，充分的体现了幼儿的创造力。 （二）、音乐是擅长抒发感情的艺术

　　声音是生活中人们用以传情达意的重要手段。声调有触动人的感情的特殊作用。而音乐是用有组织的乐音，经过艺术加工而创作出来的，用以反映生活、表达思想感情的艺术。因此，音乐具有抒发、激励、表达人的感情的特长。唱歌要用听觉辨别、检验、校正歌唱的音调是否准确，声音是否动听，吐字是否清楚，节奏是否正确，歌唱的情感表达是否感人。用听觉感受音乐的情绪情感，才能用舞蹈动作表达情感。。