在音乐活动中体验审美愉悦(2)

　　、在舞蹈中创造性的表现美。组织幼儿在音乐伴奏下跳集体舞，能增强幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，有利于艺术能力的培养和发展。如《新疆舞》，幼儿在欢快、活泼、优美、动听的音乐伴奏下跳着踏点步、进退步，时而舞动双臂，时而托帽，动作协调，脸上洋溢着微笑，自由结伴，根据以往对维吾尔族　 的认识，还创编出摘葡萄，甩鞭等动作，给人以一种美的享受。

　　c、在音乐游戏中创造性的表现美。音乐游戏是幼儿最感兴趣的活动。游戏能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿情绪愉快。教师在指导幼儿活动时，首先要注意音乐的选择，情节角色的选择。这类活动中教师要把幼儿当做游戏的主人，做什么动作完全让幼儿即兴创编，教师要以游戏角色的身份参与活动，对幼儿进行指导，同时应较多地运用激发、鼓励、演示等具有开放性的方法，激发和维持幼儿参与创造活动的热情，引起幼儿情感共鸣，从而开发其创造力创造性地表现美。如《小花猫和小老鼠》中老师也可以和幼儿一起演小老鼠。

　　2、在音乐欣赏中体验审美愉悦。

　　音乐欣赏能萌发幼儿初步感受美、表现美、创造美的愿望。我们经过长期的有计划，有目的的欣赏活动，让幼儿充分感受构成音乐美的要素。

　　首先，我们选择美感强的音乐作品，以真正的音乐美来吸引、感染幼儿。如《赶花会》就是一首很美的民族轻音乐曲，是ABA结构的，A段乐曲欢快、跳跃，表现了小鸭子跟着妈妈急急忙忙赶路去花会的情景，幼儿听了，跃跃欲试，B段乐曲较为悠扬，表现了花儿开放的不同造型。全曲基调欢快、热闹，让　 幼儿感受到强烈的审美享乐，同时通过欣赏也激发他们创编动作的兴趣 ，从而创造性的表现美。

　　其次、音乐作品的旋律有不同的表现状态，表现出不同情绪类型。在音乐欣赏中，启发引导幼儿通过听觉去感受，去辨认音乐作品的不同情绪类型，对培养和发展儿童的音乐听觉，审美感受能力有明显的促进作用。如欣赏摇篮曲和进行曲，集中听几首摇篮曲，引导他们感知摇篮曲安静柔和，优美亲切的情绪特点，再把摇篮曲和进行曲对比着听，引导他们从比较中鉴别两种体裁作品的不同的表现特征。在音乐欣赏中，把儿童的注意力引导到感知音乐作品的情绪特征上，是培养其音乐审美能力的重要方面。