乌申斯基的教育思想(10)

　　三、论教师及师资培养

　　乌申斯基对教师的工作和作用，都给以很高评价。他认为教师既是人类历史宝贵遗产的继承者，又是那些遗产的保护者和传递者。同时，他还认为一个好的教师，经常要和愚昧、罪恶作斗争。因此，教师应培养、教育学生决心去从事期待着他的进步的斗争。

　　乌申斯基认为，学校在对人的教育方面起决定性作用。而教师则是学校的主要人物，一切取决于教师。他说，“无论有什么样的规程和教学大纲，无论学校设有什么样的机构，不管有考虑得多么周密的方法，也不能代替教师在教育工作中的作用”。但是乌申斯基强调指出，教师要起到应起的作用，他就必须具有愿为社会利益服务和决心为教育事业而奋斗的坚定的信念，并要依照这一信念去活动。否则，他就不能成功地去进行教育工作。他说，任何监督，任何指示，都不能代替教师的信念。同时，他还认为教师的高尚人格对于学生具有巨大影响。他说，教师对幼小心灵的人格(个性)的影响，构成一种教育力量，这种力量既不是教科书所能代替，更不是什么道德格言和奖惩制度所能代替的。

　　1861年，乌申斯基对斯莫尔尼女子学校进行改革时，曾拟订了《师范学校草案》。这个草案反映了他对教师的要求和培养初等学校师资的意见。他建议在小城市或大村镇成立许多寄宿的师范教育机构——地方师范学校。他认为这种寄宿形式的师范学校比仅仅供走读生学习的学校，教育的影响和效果会更大。它可以使学生习惯于朴素的严肃的生活，并易于接近自然的生活。十九世纪70年代后，在俄国，按照乌申斯基的方案建立了不少由地方自治机构办的优秀的地方师范学校，也培养出许多优秀的师资。

　　乌申斯基提出，一个未来的教师，不仅应热爱人民，同时还必须热爱教育事业，热爱儿童。他把这看成是完成人民给予重托的首要条件。

　　草案规定，一个教师应具有教育专业的修养。因此，他主张师范生必须学习教育学、心理学及俄语、算术等学科的教学法。他要求在职的教师和教育工作者，也不能忽视钻研教育理论，使自己的教育技巧不断提高。他认定，只有当未来教师和在职教师学习和掌握了教育学、心理学和各科教学法等课程和知识以后，他才能够深入地研究儿童，了解儿童，不但能教，而且会教。这时，他才能总结自己和别人的经验，从中吸取许多有益的东西。