乌申斯基的教育思想(7)

　　和注意相联系的是记忆。记忆的作用就在于要把过去感受的印象保存起来。乌申斯基认为记忆也是教学的基础。他要求教师要注意培养和增强儿童的记忆，道德使他有能够记忆的信心。在发展人的记忆中，意志和注意具有重大的意义。为了习惯和巩固某些记忆，复习也是很重要的。“复习是学习之母”，复习可以恢复遗忘，更可以预防遗忘。

　　思维。乌申斯基认为，思维既是教学的基础，又是教学的对象。思想的培养和发展，可以使儿童对于各种事物加以分析、比较，找出主要的和次要的，把已学的和正在学习的加以联系、对比等，这不但有助于进一步提高认识，提高学习效果，而且还可以增强、扩大儿童的思路、丰富儿童的语言。这样，乌申斯基又把思维和语言紧密的配合起来。这也是乌申斯基所以特别重视本族语教学，并把本族语教学放在特别重要的地位的原因之一。

　　可见，乌申斯基不仅强调要把心理学作为整个教学理论的基础，而且还要求把心理学作为建立教学过程的重要基础。在他看来，教学过程必须要考虑儿童身体的和心理的特点，考虑儿童的心理发展水平。他认为只有当教育和教学能够适应儿童的自然，适应儿童的心理特征，才能得到预期的效果。只有当教师具有关于人的本性(心理过程)的全面的知识时，才可以从人的本性中找到如何正确地进行教育的有效途径。这种重视、强调教育、教学要适应学生的心理特点，适应学生身体的发展水平，特别是适应学生的本性的观点，也就是乌申斯基的自然适应性原则。

　　3．教学任务

　　在对待教学任务问题的看法上，十九世纪以来一直存在着两种不同的论点：“形式教育”论和“实质教育”论。前者强调用古典学科发展学生的思维、推理、判断等能力；后者强调用自然科学学科、现代语及历史等社会科学给学生以有用的知识，前者忽视学生掌握必要的知识，后者忽视学生智力的发展。乌申斯基认为这两种理论都带有片面性。他明确提出，发展学生的各种能力，和掌握系统的科学知识，同等重要。因此，他要求一方面要保证以必要的知识武装学生，同时另一方面，必须要发展学生的各种能力，而能力的发展，又是在掌握知识的基础上进行的。

　　乌申斯基认为必须给予学生以关于自然和社会学科的知识，因此，本族语、文学、历史、地理、自然科学各学科及现代外国语，是必须要教授的，同时也不否认古典语(拉丁文、希腊文)在一定部门的学术研究上的必要性及其作用。