提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平(3)

　　（二）组织家长参与幼儿园教育

　　组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。

　　家长参与的方式是多种多样的。如请各行各业、有才能和特长的家长，到园里来当“老师”----担任警察、乐手、教

　　师、医生、厨师、演员等工作的幼儿的爸爸妈妈，均可请进课堂给孩子讲述、表演。还可以请家长来班上与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。值得提出的是，本期《轮胎里的种植园》，是教师组织家长深入到教育过程中的一个成功实例。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与能大大提高家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量。

　　幼儿园组织幼儿去郊游、到果园采摘、到博物馆参观等活动，对幼儿的发展非常有利。但幼儿园教职工人手少，孩子小，困难较大，若组织家长志愿参与这类活动，不仅能保证孩子的安全，也可使孩子的情绪更加高昂。活动之后，教师还可组织家长反馈教育效果，增强教育力度。

　　（三）提高家长科学育儿水平

　　《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”，“指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”。要做到这一点，教师就必须具备这方面的能力。目前，不少幼儿园创造了许多向家长普及科学育儿知识的方式方法。在此，我们想强调以下两点。

　　首先，幼儿教师要善于在与家长沟通和组织家长“参与”的过程中，帮助家长树立正确教育观念，提高科学育儿水平。本期《贝贝画展》等四篇短文，均体现出教师在这方面的技能。其次，教师要充分利用家长资源，组织“家长教育家长”活动。如通过家教经验交流、家教专题研讨、家长对口帮助等活动，让家长现身说法，交流认识和经验。这样，会更具说服力。

　　为了全面推进幼儿素质教育，幼儿园必须将实现家园共育纳入教育研究的范畴，充分发挥幼儿教师的创造性，不断提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平。

　　原作者：方明

　　来源：2000年第1期《学前教育》