学习目标

　　1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　课前准备

　　1.收集关于西门豹的资料。

　　2.投影片。

　　A　案

　　第　一　课　时

　　尝试读，整体感知

　　1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

　　2.自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

　　3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

　　4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

　　思考读，体会感悟

　　1.边读书边思考边批注。

　　a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

　　b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

　　2.小组交流。

　　“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。

　　集中交流，梳理问题

　　1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：

　　a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）

　　b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

　　c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？

　　d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？

　　e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？

　　2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

　　第 二 课 时

　　探究读，品味赏析

　　1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。

　　2.铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。