【课前准备】

　　1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

　　2．生字卡片。

　　3．课文图画（“小画家” 的“图案” 空出，以便学生粘贴）。

　　【教学过程】

　　1．情境创设，引入课题。

　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？

　　生认读“马” 字。

　　师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）

　　2．初读课文，识记字形。

　　师范读。

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　检查朗读，纠正错误。

　　画生字。

　　检查生字，自主识字。

　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　　生：“洞”是三点水加同学的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　3．细读课文，指导朗读（实录）。

　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

　　生：感叹号。

　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

　　生：齐读。

　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

　　生：六句。

　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

　　生仿读。

　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。