(人教版)一年级语文下册教材培训材料(17)
⑤引导儿童讲述自己的识字小故事。
让学生讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果,交流识字方法,而且分享识字的乐趣,并有效培养了观察能力,提高了口头表达的能力。
总之,要让全体学生都有展示课外识字成果的机会,都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。
《语文园地》中各个板块的呈现顺序并非是教学顺序,教师可以根据实际情况自由安排,体现个性。“语文园地”中的各个板块,应该成为必要的教学思想,引导学生自主发现,自我展示。
(三)教材中的另外两个安排
1.关于音序查字法查字典。
这项内容是以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前,语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后,教师可以安排相关的教学内容,引导孩子学会音序查字法。每个孩子要有一本《新华字典》(版本尽量一致,便于教师指导)。部首查字法安排在二上年级。
2.关于写话
本册尚未系统安排写话,但教师可作必要的引导,使孩子有话想写,乐于写。话不在多,在于有这种愿望,这种要求。对于有写话积极性的同学,教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人,也可以用拼音或图画代替,还可以话配图……
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学。通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础,做人的基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。