师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。

　　师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”，谁能演示一下动作？你们发现了什么？

　　生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，与手有关，所以是提手旁。

　　师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？

　　生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。

　　师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？

　　生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。

　　生：“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。

　　生：踩东西的“踩”字，踏进来的“踏”字与脚有关，所以我猜是足字旁。

　　师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。

　　（指导读“打球”“拔河”“拍皮球”）

　　师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？

　　生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。

　　师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？

　　（学生自由读，并想一想）

　　师：这处场地喜欢吗？好，请你读。

　　生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读 “打球”这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读“拔河”时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。

　　师：下面听老师读，跟老师一起想。

　　师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它？（指名　　读）

　　师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再试试看。（生再读）

　　师：我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。