教学目标：

　　1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。

　　2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）

　　听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）

　　小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。）

　　指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）

　　2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！

　　二、初读课文。

　　1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。（如果事先预习，就换个问法。建议不要预习，不要让学生知道学的是哪篇课文，可以有新鲜感，有浓厚的兴趣。）

　　2、简单交流初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？尽管说。（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让学生争取机会发言，又可控制发言时间。方法仅作参考，可以根据本班实际设计不同的交流方法。交流的目的，整体感知课文，初步了解霍金。相机板书“霍金”。）

　　三、深究课文。

　　导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。可是，读一篇课文，光了解主要内容不行，还得细细读读课文。只有深入地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。

　　1、出示，引入：“霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。”

　　指导读好这句话。先指名几位同学读，再齐读。（板书：活着，创造）

　　师深情叙述，激发情感：命运对霍金是残酷的。21岁，他就患上了绝症，医生说他至多只能活两年；后来，病情不断加重，肌肉一天天萎缩，坐上了轮椅；十个手指，只有两个还能活动；不能说话。能够活着，对霍金来说，是多么艰难的一件事啊。然而，直到今天，医生的预言过去整整40年了，霍金还坚强地活着。如果没有坚定的信念，他能活下来吗？如果没有顽强的意志，他能坚持活到现在吗？