妈妈，请让我慢慢长大(2)

　　那个小小的身体，是我良心上不能承受之重。我意识到，违背大自然的法则就是道德上的犯罪。我们没有必要这么匆忙、这么急切。我们应该从容地遵循自然界的安排。

　　我曾遇到一位果农，他告诉我给树浇水要掌握时机，初春时候，树还在冬眠，浇水太早，严重的会把树害死。让幼小的孩子早早地开发智力，认字，做加减算术题，表面上孩子掌握了，显得比别人聪明，但从孩子的一生来看是否有益，就很难说了。有一位孩子，提前上一年级，小学阶段因成绩优异又跳了两级，15岁就高中毕业，结果呢？大学没有考上，最令人苦恼的是孩子讨厌学习，他的智商足够考上博士，但丧失了学习动力，怎么也学不进去。这和提前上学是否有关联？就像故事中的那只蝴蝶，好心加速它的破茧却导致了它的早亡。对孩子过早地进行智力开发可能会导致其失去学习的动力。

　　有一次我给河北某地的中小学老师讲课，提到了上面这个例子，下课后一位老师感慨万千地对我说，他的女儿就是这样。他让女儿提前上学，参加奥林匹克数学班，在全国数学竞赛也取得过优异成绩，在周围人的眼里，将来无疑会考上重点大学，但到初中后，她学习的兴趣渐渐衰退，成绩下降，今年高考分数才400多分，连大学也上不了。

　　万事万物的发生都有时间性，违背大自然的规律，人就会受到惩罚。人是自然的一部分，人的发展也有自然的规律，违背了人的发育成长规律，付出悲惨代价的是孩子的一生。特林丒芬森是位经验丰富的华德福老师，他不止一次地观察到，虽然公立学校的学生比华德福的学生学习阅读要早，但不少公立学校的学生到了一定的时候，就失去了阅读兴趣，而起步晚的华德福学生能一直保持着浓厚的读书兴趣。虽然这不是放之四海皆准的普遍规律，但实在是提醒家长们不要揠苗助长。

　　6岁以下或换牙之前，是孩子身体发育最重要的阶段，而不是智力开发的大好时光。这时孩子从食物中吸收的能量主要用于长身体，如果我们进行智力开发或大脑开发，就转移了身体成长需要的能量，短时间似乎一切正常，但按斯坦纳的说法，也许到了四五十岁时会以某种疾病的方式表现出来。教育不能只重视短期效果，要看对人的一生有什么影响。即使是6岁以上的孩子，也不能只重视书本知识的学习，他们的身体也还在发育阶段。

　　其实每位家长静心想一想，孩子的身体健康重要，还是智力开发重要？即使将来孩子当上了科学家，但没有健康的身体能做什么？最近在武汉科技大学开学典礼上，不到一个小时就有30多名新生晕倒，这种现象实在令人担忧。保证孩子在童年期的身心健康，是为今后一生的健康奠定基础。

　　早期智力开发以及童年承受过度的学习压力还会给孩子带来心理问题。英国公立学校和大多数私立学校都是孩子4岁上小学学前班，5岁上一年级。我在前面两篇文章中说到我在英国其他学校的所见所闻。在英国，有关人士已经发现，“过去20年内，儿童精神病、焦虑，与紧张有关的紊乱、多动症、孤独症和唐氏综合征有明显增加。尽管意识到问题的存在和解决的方法，但学习障碍，如诵读困难，明显地增加了。对故意捣乱的学生，学校感到束手无策。除了行为问题外，过敏症和慢性病，如湿疹和气喘病发病率大幅度上升。饮食失调患者增加(大多数是少女)，暴力事件增多(大多数是少年)，各种毒品在儿童和青少年中广泛使用。英国是欧洲少女怀孕率最高的国家，是流浪年轻人比率最高的国家之一。当然，没有人把所有这些归因于4~5岁上学，但上述情况揭示出儿童确实承受着压力。”(选自《解放孩子的潜能》，马丁丒洛森著，人民文学出版社出版)

　　英国不少人相信剥夺孩子享受童年的权利，如过早施加学习压力，将导致更高的退学率、异化、人际交往能力退化。

　　3年前我在一份报纸上看到，自1982年以来，中国学生中途退学的原因不再是以身体疾病为主，而是心理和精神疾病为主。全国儿童心理医生不到百名，而实际的需求量是8000名。据北大精神卫生研究所研究员王玉凤介绍，我国17岁以下未成年人约3亿~4亿，保守地估计，有各类学习、情绪、行为障碍者3000万。其中，中、小学生心理障碍患病率为21.6%~32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。大学生中，16.0%~25.4%的有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主。近几年，儿童、青少年的心理问题有上升趋势。