自闭症儿童教育的基本原则(3)

　　减少环境刺激的烦扰，尤其是那些容易让孩子分心的事物。通常在安静的、可预测的小组（甚至是一对一）环境中进步较大，但偶尔接触嘈杂或热闹的情境也很重要。减慢信息输入的速度，如词汇、身体动作或视觉输入。强调言语的韵律性，用提高音调和音量来强调重要的词语。计算机辅助教学方法可能对自闭症儿童来说尤其有效。其潜在的优势包括：可调节速度、颜色、对比度及音量；用耳机或小卧室可以限制外来的分心刺激的干扰；视觉和听觉之间、恒定位置和声源之间有紧密联系；计算机可以提供生动的现场场景；电子教师有无限的耐心；有精细控制难易程度的能力。使用计算机辅助方法的弊端是剥夺社会性互动的机会，不过它作为对自闭症儿童综合教育的一部分，仍具有重要的作用。

　　第三，将复杂信息与相关的表象结合起来，使单独的脑区储存单独的记忆信息，对提高记忆效果大有助益。道理很简单，让我们举个例子。

　　想想难以回忆有多种含义的词汇的自闭症儿童。他们或许能够较好地记住一个图示的词汇“地图”（如第6章图24），一个位置描绘一个意思，但对多个独立的词汇文件的记忆却较差。图片文件可以通过下面的方式得到较好的记忆，即反复让孩子看这个地图，同时听这个词。双通路呈现的方式可以建立牢固的视觉-言语联系，很可能储存在功能良好的视觉记忆区内。因此，当孩子听见某一单词的发音时，便可以自动回忆起图片中词汇的多种含义。可以用这种结合型的记忆创建各种类型的简化记忆，让孩子可以使用较强的记忆脑区支持较弱的记忆脑区。