设计五：课堂评价，回味收获

　　使注重过程的多元化评价落到实处。

　　下发学生课堂学习效果 “自我评价表”，学生在小组内自评，互评，教师指导学生填写。

　　精彩回放

　　教学实录片段一：

　　教师注意引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力。同时引导学生利用平时的积累来感悟课文内容。

　　师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？

　　生：朗读第一自然段。

　　师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？

　　生：我不明白，为什么说 “秋天的雨把秋天的大门打开了”？

　　师：这个问题提得好，是啊？为什么说 “秋天的雨把秋天的大门打开了”？谁能帮助他解决这个问题？

　　生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。

　　师：是啊，有句话说得好， “一场秋雨一场寒……”

　　生：“……十场秋雨一身棉。”

　　师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变得更加凉爽了。

　　教学实录片段二：

　　丰富学生的言语实践活动，摒弃烦琐的提问与复杂的分析。通过让学生看一 看、摸 一摸、闻一闻、扇一扇来体验自然赋予人类的美感，感悟语言文字的魅力。学生就是在这样和谐、轻松的活动中快乐地 学 习。同时，朗读的过程就是学生感悟语言的过程。

　　生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄叶给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。

　　师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这一句？再来读一读。

　　生：读…… （声音响亮）

　　师：很好：你们见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）

　　生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。

　　师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？

　　生：（点头）

　　师：（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？

　　生：银杏树叶！（有的孩子很兴奋）

　　师：你们猜对啦，来，每人一片。（从信封中抽出银杏树叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来）

　　师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状像小扇子吗？

　　生：像……

　　师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！

　　师：我们来摸一摸，你有什么感觉？

　　生：（好奇地摸着树叶）滑滑的。

　　师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？

　　生：我闻到香味了！（众笑）

　　师：你们闻到秋天的气息了吗？

　　生：闻到了。（众笑）

　　师：（微笑）你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动）

　　生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。）（笑声）