师：什么感觉？

　　生：凉快！（笑声）

　　师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！（笑声）

　　师：我们就带着这些感觉来读一读吧！

　　生：再次有感情地朗读课文。

　　师：指导朗读。（略）教学实录片段三：

　　精美的画面效果让学生入情入境，通过让学生做动作来理解重点词语，教师与学生自然和谐的互动过程成为了孩子们潜心读书的过程。

　　生：我们小组选择的是这句话：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　师：那就有请你们小组的同学共同来读一读这句话吧！（微机出示句子）

　　生：小组齐读。

　　师：你们想看一看那果实累累的情景吗？

　　生：想。

　　师：老师满足你们的愿望。（微机出示图片：挂满成熟果实的橘子树和柿子树）你们看那树上挂满了橘子、柿子，多美的景象啊！你有什么感受？

　　生：我也想摘一个橘子。

　　生：我有点馋了，想吃。（笑声）师生互动：那就让爸爸妈妈带着你到果园里去摘吧！（指着大屏幕的图片）孩子们，假设你们就是那树上挂满的大橘子，（摸着一学生的脸）你们就是那可爱的大柿子，（摸着另一个学生的脸）（笑声）你们都是橘子和柿子！（笑声）你们相互之间挤一挤，（学生互相挤）你们再碰一碰，（学生互相碰）你们再来挣着让老师摘一摘！（学生争抢着举手，老师做摘果实的动作）

　　师：请你们小组 （刚才选择这一句的小组）再来读一读这句话。注意这几个词语：挤一挤、碰一碰、争着。

　　生：读。

　　教学实录片段四：

　　注重积累与表达的训练，教师对学生的背诵以及创造性的表达及时予以鼓励性的评价，关注学生的学习过程。激发学生背诵和模仿表达的兴趣，很自然地完成了读写结合。

　　师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写 “秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！

　　师：谁愿意先来试一试！

　　生：（背诵了一句，但是背得一般。）

　　师：你是最勇敢的，这么短的时间就能把课文背诵下来了，真了不起！大家给他掌声鼓励！（掌声）还有谁能背诵？

　　生：背诵。

　　师：指导背诵，并予以鼓励。

　　师：这些都是作者眼中秋天的颜色，老师相信在你们的眼中，秋天的颜色更是丰富多彩的。谁来说一说？

　　生：我看到了秋天里葡萄是紫色的。

　　师：那你能模仿作者的语言来描写秋天吗？

　　生：（仿照文中的句子来描述紫色的葡萄。）

　　师：你很善于观察，你也能描写秋天了！

　　教学反思

　　落实新课程 《标准》的精神，是本节课一切教学行为的根本出发点。

　　１．这节课力求体现教学过程、教学方式和学习方式的根本变革，努力追求 “以学定教，顺学而导”的教学指导思想。