人教:五年级下册教案 第三单元 正方体的认识
教学内容:教材第30页,练习五相关题目。
教学准备:师:正方体模型、框架;生:正方体纸盒。
教学过程:
一、复习引入
复习长方体的特征(边提问边填写下表)
面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长
长()()() 6个面 相对的 相对的
方 个 条 个 都是长 面完全 棱长度
体 方形 相等 相等
二、探究新知
1、正方体的认识
(图略)这个长方体的长、宽、高各是多少?
想象:当这个长方体的长、宽、高都相等的时候,这个长方体变成了什么?
问:看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化?
(长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体。)
2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。
师:正方体具有什么特征呢?我们在研究时应从哪几方面来考虑?
学生讨论、归纳后,教师板书:正方体
面:6个正方形,每个面面积都相等。
棱:12条棱长度都相等。
顶:8个。
3、学生讨论比较长方体和正方体的特征有哪些相同点,有哪些不同点?提示学生可以从面、棱、顶点等方面进行思考。
相同点:面、棱、顶点的数量上都相同;
不同点:在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师提问:看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。(正方体是特殊的长方体)
如果用集体图来表示,应该怎么画?[教师板书集合图]
它表示长方体有的特征正方体都有,但正方体有一部分特征长方体却没有。
4、正方体的棱长和
根据正方体棱长的特点,怎样求正方体的棱长和?
三、巩固反馈:
1、P31第2题。
2、P32第8题
先让学生想像,再让他们动手拼摆一下,由此看到摆成稍大一些的正方体,至少需要8个小正方体,正方体的棱长是2厘米。
1、
P32第9题。
通过正方体的水平转动,可以观察到正方体的侧面是A、E、F、C,那么底面就是D,所以I和D是相对的面。同时,正方全水平转动两次,相对的两个面互换了位置,可以得出A和C是相对的在,E和F是相对的面。如果学生无法直观判断,可借助正方体实物对照书上的图转一转,进行判断。
一、补充练习
1、根据图中数据口答。(图略)
(1)长方体的长是( )厘米,宽( )厘米,高( )厘米, 12条棱长的和是()厘米。
(2)这幅图中的几何体是( )体,12条棱长的和是()分米。
(3)一个正方体的棱长和是48厘米,这个正方体的棱长是()厘米。
(4)一个长方体的所有棱长和72厘米,已知长是8厘米,宽是6厘米。高是()厘米。
(5)如图(图略)一个长方体,它的长、宽、高分别是9厘米,3厘米和2.5厘米,它上面的面长是()厘米,宽是()厘米,左边的面长是()厘米,宽是( )厘米,前面的面长是()厘米,宽是( )厘米。
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