第十一课时：26-27页第4—7题

　　教学目标：1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

　　2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

　　教学重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。

　　教学过程：

　　一、 计算找联系

　　1. 独立计算课本第27第5题。

　　教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

　　请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。

　　2.算一算，填一填课本第27页的第6题。

　　二、多角度思考，填 里的数

　　出示2 ×4=104，你能在 里填正确的数吗？

　　请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）

　　二、 熟练笔算方法

　　1. 判断课本第26页第3题商的余数。

　　要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

　　下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。

　　再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

　　学生汇报，教师板书：

　　除数一位数

　　被除数首位够除：

　　商的位数=被除数的位数

　　被除数首位不够除：

　　商的位数=被除数的为数—

　　2． 27页第7题

　　第十二课时：28例5

　　教学目标：

　　1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

　　2. 能主动思考、积极发表自己的意见。

　　教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。

　　教学过程

　　一、 引入

　　听算

　　二、新授

　　1.出示例5。

　　2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。

　　3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1

　　(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷3＝0，并深刻领会其中的含意。

　　（3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？

　　由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　第十三 课时：29页例6

　　教学目标：1.通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。

　　2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

　　3.能主动思考、积极发表自己的意见。

　　教学重点、难点：从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。