人教:《小伙伴》教学设计二(3)
1.导学第一自然段(课件:课文插图)
小伙伴们都去春游了,一路上,他们说着,笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人呆在一旁。
2.玛莎怎么了?她会想什么?(结合学生回答,指导朗读)(课件出示:我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……)
3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2~8自然段。教师抓住对话,随机进行朗读指导,读出维加关心询问的语气,安娜关心、责怪的语气,玛莎难过委屈声音要小一些。(小声一点)(板书:玛莎丢)
三、小组合作学习,感悟升华
1.以小组为单位,分角色朗读课文的对话部分,进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?(维加、安娜只有询问、关心、责备,没有实际行动,安东用行动去关心,玛莎很感动。)
2.小组同学编排课本剧,尝试表演。
3.汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。(板书:维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。)想象安东当时是怎样想的,懂得安东的帮助,在当时来说是最有用的关心。
四、创设情境,拓展延伸
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做呢?这样吧,现在老师就是丢了午餐的玛莎,你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?
(二)在生活中,我们的小伙伴也会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、书写指导“共”“汽”两个字
小朋友们的课文学得非常棒,想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字,首先要学会观察,写这两个字时,要注意什么呢?
“共”的第五笔是“撇”不是“点”。汽的最后一笔是“横斜钩”,不是“横折弯钩”。
教师重点指导“汽”字的写法,学生先描红,再写字。
学生互相展示交流书写的字。
《小伙伴》教学设计三
第 一 课 时
(一)导言引入,揭示课题
(二)初读课文,学习生字
1.学生自由朗读课文,在文中找出要求会认的生字,作上记号,重点拼读这些生字。读一至两遍课文后,同桌相互指读生字。
2.找几位同学试着读一读课文,大家评价。
3.出示生字卡片,指名拼读。重点指导或提示:①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音;②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多,字形结构复杂,要引导学生多读读,多记记。
4.给生字组词。
5.教师出示含有本课生字的常用词语,学生认读,巩固识字并积累语言。如:
早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四
大概共同汽油日记保安管理夹竹桃
6.写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”,“伙”和“伴”,结构两两相同,可各指导写一个,另一个由学生独立练习描红、临写。