2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

　　3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

　　《慈母情怀》教学片段赏析

　　师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。（学生读书准备后交流）

　　师：谁先说说电视剧的开头？

　　生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。选这个镜头，是想突出我渴望有书。然后再接着往下拍。

　　生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。这样可以表达我对母亲的感激。

　　师：不错！学了就用。这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。谁接着讲。

　　生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。

　　师：前后联系，选取镜头。好的！

　　生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。说明她挣钱多么不容易。妈妈却给钱我买书，她真善良！

　　师：你这个镜头选得相当好。从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。

　　生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”说明妈妈很珍惜这不多的钱。但她却让我买书。

　　师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？

　　然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？

　　生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”

　　师：那你体会到了什么？

　　生：体会到了妈妈对我无私的爱。

　　生：除了和我简短的对话，母亲只是掏钱、数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱，她只说了一句话：“我挺高兴他爱看书的”。从这儿我体会到，母亲十分支持我买书、读书，她的动作包含着深沉的母爱。

　　师：体会深刻！

　　生：我觉得《慈母情深》这个题目，还包含了我对母亲的深情。

　　师：有新的发现！是啊！母亲爱我，我爱母亲。请继续讲。

　　生：“背直起来了……”这一段，我认为写得非常好；所以我选了这个镜头。说明我看到母亲时很……很……（语塞）

　　师：你体会到了，但说不明白。很吃惊是吧？